我们家的男子汉_教案2.doc

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1、我们家的男子汉【教学目标】1.在阅读中认识并理解“风靡、恍惚、崇拜、倔强”等词语。2.了解文中小标题的作用,并能按照小标题简要复述课文。3.通过学习课文,在感受小男孩稚气的同时,体会到小男孩渴望长大的心情。【教学过程】一、谈话激趣,导入课题1.(出示小贝当图片)师:还认识这个小伙伴吗?(小贝当)对,他是个怎样的孩子?(渴望长大的,学着大人去剃头,在剃头的时候看报纸,还要刮胡子)你们模仿过大人的动作吗?(学生交流)2.揭题:今天,我们也要认识一个渴望长大的孩子。看老师板书课题——我们家的男子汉。3.齐读课题,第二十三课——我们家的男子汉。二、初读课文,预习反馈。1.出示自学要求:打开

2、课本,请同学们根据预习要求认真读一读课文。(指名读预习要求)①正确地朗读课文。②思考:通过读课文,你学会了哪些词语?还知道了些什么?2.预习反馈学习词语:(预设:风靡、恍惚、荤、崇拜、倔强、胆怯、潦草、沮丧)风靡——读准“靡”第三声。联系上下文,风靡的意思是?(流行)恍惚——在文中是指什么呢?(他耍醉拳时眼神十分认真、投入。)荤——是指?(肉类)注意这个“荤”字的书写,谁来说一说。(草字头下一个军字。)崇拜——“崇拜”两个字在书写时都要注意,谁来提醒大家?(“崇”上下结构,上面是一个“山”字,下面是一个“宗”字。“拜”的右半部分有四横。)倔强——谁来读准它?(指名读)“倔”是第二声

3、,“强”是一个多音字。开火车读准这个词。胆怯——读准“怯”字的读音。胆怯就是?(害怕)沮丧——沮丧的意思是?(丧气)4/4师:除了这些字词,你还知道了什么?(学生交流)3.认识小标题的作用:读了课文,你知道作者是从哪些方面写我们家的这位男子汉的吗?小结:作者通过列小标题的方式很好地概括了每一部分的内容,让我们在读之前就对每部分内容有了大致的了解。三、学习课文,思考是否“男子汉”。1.指名读课文:现在,我想请四个同学来读一读课文。(第一节+他对事物的兴趣、他爱妈妈,也崇拜爸爸、他对独立的要求、最后两小节)其他同学边听边思考这样一个问题:你认为小男孩是不是男子汉?从文中找出能证明你看法

4、的一些事例。2.学生交流:小男孩是不是男子汉?为什么呢?预设一:板书——对食物(1)是男子汉:吃东西很爽气。(哦,有股子男子汉的豪气!)想当和尚。师:为什么想当少林和尚?恩,对,因为少林和尚有一身功夫,耍起醉拳来好不威风。可是啊,还是难掩嘴馋的本性。谁来读读这段话?(指名读)朗读训练:(出示句子:他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他,当和尚不能吃荤。他说:“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那棒冰可以吃吗?”他小心地问,是问“棒冰”,而不是冰激凌,甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。)师:向往着当少林和尚,可是还是想着肉汤、想着棒冰,真是难以割舍。能读出小

5、男孩的这种心情吗?自己试试看。(指名读)(2)不是男子汉:贪吃、嘴馋。师:怎么看出来的?读到这你都忍不住笑了,为什么笑?(觉得他可爱,实在是嘴馋的可爱。)(3)小结、板书:真是个贪吃的小鬼,连当和尚还想着吃点肉汤。(贴板书)预设二:板书——对父母(1)是男子汉:帮妈妈攻击爸爸师:我想问问咱们班的男子汉们,你们遇到过这种情况吗?(学生交流)看来这个小男孩跟你们一样,总想保护柔弱的一方,恩,像个男子汉。合作朗读:我们合作读一读这段话,男孩子读红色字体,女孩子读蓝色字体。(2)不是男子汉:东西坏了,会说“我爸爸会修的”。师:哦,你能体会他在说这句话时的心情吗?(自豪、骄傲)把这种心情读出

6、来。4/4师:小男孩也一定是渴望长大后成为——(指名说,成为爸爸那样无所不能的人。)对呀,一起来读这段话。(出示句子:然而,假如家里有什么电器或别的设施坏了,他会说:“我爸爸会修的。”在他心目中,爸爸是无所不能的。)(3)小结、板书:是的,在父母的矛盾中,小男孩总是要帮妈妈的,但又以爸爸为荣。(贴板书)预设三:板书——对独立(1)是男子汉:不让人搀手出示句子:不知从什么时候起,和他出去,他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。①想象说话:小男孩会一边挣扎着手,一边说些什么呢?(学生交流)②朗读训练:就是呀,我都这么大了,还牵着手,多难为情呀!能体

7、会小男孩的这种心情吗?请你把这种心情读出来。(指名读)恩,我长大了,不用再牵着了。你来读。要自己买东西①师:作者具体写了小男孩第一次自己买东西的经历,自己读一读这段话,究竟小男孩像不像个男子汉呢?(强烈要求自己买东西,嘱咐“我”不要讲话,要求独立。可是却因为过度紧张而忘记了要买什么,这种可笑的事恐怕只有在小孩子身上才会发生。)②想象说话:这次小男孩想要自己买东西的经历是失败的。所以——(出示句子:他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。)(指名读)师:“潦草地吃

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