我们小点儿声.docx

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1、我们小点儿声【教学目标】1．知识与能力（1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。（2）培养判断是非的能力。2．情感与态度（1）懂得在公共场所应该保持安静。（2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。3．行为与习惯培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。4．过程与方法（1）结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。（2）尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。【教学重难点】1．重点（1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。（2）懂得在公共场所应该保持安静。2．难点（1）培养在公共场所低

2、声说话的良好习惯，做到尊重他人。（2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。【教学准备】（一）教师准备1．课前搜集一些反面事例。2．教学课件。（二）学生准备平时发现的一些不文明的行为。【教学过程】一、课程导入4/4欣赏儿歌，体会“静之美”。二、课程新授（一）教室里面有点儿吵1．教室里的噪音通过欣赏教材图例，了解噪声的来源，引导学生认识吵闹是一种不文明行为。2．公共场合的噪音（以反面事例引起学生的警醒）（1）请看这些不文明行为；（2）中国游客的不文明行为；（3）中国人的“扎堆儿”和“大嗓门”；（4）看了上

3、面这些事例，大家有什么感想？学生交流感想。类似镜头相信大家在生活中遇到不少。在大多数场合，保持一个安静的环境特别重要，学会安静也是一个最基本的礼貌问题。许多人还没有养成保持安静的习惯，影响了他人的权益。很多人不注意这样的小节，有些人注意到了，但认为这是小事无所谓。这些看似“小节”的现象，实则反映了公民道德建设中一直未引起我们注意的问题：学会安静也是美德。其实越是细小的地方，越能反映出来个体和群体的道德水平。（5）在我们的校园以及身处的公共场所，有哪些与“静”的内涵背道而驰的现象？学生举例。正像我们提倡爱护环

4、境、不乱扔垃圾一样，在特定的场合保持安静，不让一个人的声音成为他人耳边的噪音，是公民文明修养的一部分。您的安静，给他人以温馨，体现的是一种修养，一种人与人之间的尊重，一种对我们共同生活环境的爱护。学会安静需要从每件小事做起，从自身做起。（二）做个小小“调音师”1．课件出示噪声的危害。2．师生共同观看。3．师：今天，我们一起来做个小小“调音师”。请同学们针对教材的内容，分组讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢？4．生分组讨论，师巡视指导。5．师：小小调音师们，你们想到哪些好办法，帮助大家消除

5、噪音呢？全班交流方法。生1：做个警示贴，提醒自己小声些。4/4生2：讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家。生3：在班内设监督员，监督同学们的行为，制止不和谐的声音产生。生4：和老师一起编写儿歌，大家传唱。6．师：看来，你们发现了很多好的办法，那就让我们行动起来吧！老师相信，你们都是最合格的“调音师”。【设计意图：引导学生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼他们发现问题、解决问题的能力。】（三）这里也要小点儿声1．师：从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想了很多办法制

6、止它们，完成了我们“调音师”的责任。现在，老师要带领大家走出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。2．师：在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。3．课件出示提示安静的标志。4．学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义。5．课件出示一些有警示标志的公共场所的图片。6．学生仔细观看，并查找有警示标志的公共场所。7．学生汇报。生1：医院。生2：学校。生3：图书馆。生4：阅览室。……8．师：同学们找得很仔细，这些场所都有警示标志，也需要我们这些“调音师”去引导大家保持这些场所的安静。尤其是当我

7、们在这些场所发现不和谐声音的时候定记得履行我们的“职责”呀！9．师：其实，除了这些场所外，还有一些公共场所没有警示标志，但同样需要我们保持安静，你们知道这样的地方吗？请同学们看教材图片，说出哪些场所要小点儿声。10．学生汇报：公共汽车上、楼梯间、电影院等场所也要小点儿声，不要影响别人。11．师：其实，这样的地方有很多，就看有没有引起我们的注意，接下来，我们一起做一张观察表，记下来还有哪些地方也要小点儿声，提醒同学和自己。12．小结：在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养，4/4让

8、我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！【设计意图：此环节釆用师生对话的方式，让学生了解哪些公共场所需要保持安静，从而学会在这些场所中约束自己的行为，养成良好习惯，提高道德素养。】（四）开阔视野，推而广之1．师：在前面，我们屡次提到一个词——公共场所，那么怎么理解这个词呢？2．生：公共场所，相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活的场所。在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自