成长足迹_教案1.doc

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1、成长足迹教学目标通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。教学重点回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。教学难点用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向；会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。教学方法继续让学生掌握收集资料的

2、方法，并逐步养成收集资料的好习惯。讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。依据“单元导语”引导学生进行自读、自悟、收集资料、表达、讨论，抓好策划、活动、交流、评价、开展活动等学习活动，使之真正成为学习的主人。教学过程:师生双边活动媒体资料第一课时1．阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。2．阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。  指名说。教师针对学生发言相机板书。3．浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。4．根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。活动

3、过程：根据下列内容分组展开活动活动计划活动时间活动地点小组长小组成员7/7活动内容资料收集分工第二、三课时教学内容认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。教学重点作者对启蒙老师回忆的三件事教学难点“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解难忘的启蒙一、板书课题（1）释题：什么叫启蒙？（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深

4、的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响。（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。二、初读课文整体感知，1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？2．这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？3．你有哪些不懂的问题，提出来。三、交流感悟，深入理解1．这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？2．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）热爱祖国①演讲：教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。7/7②宽

5、严之间：教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。（2）治学严谨，教育严格①“嗅觉特长”的故事　教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？②“写大字”的故事　教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？有感情地朗读这一部分。3．理解最后一段话老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？4．有感情地朗读课文。四、情感迁移深化理解读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体

6、的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。老师领进门教学目标1．知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2．会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。3．学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。4．了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重难点1．学习正确、流利地朗读课文。2．了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学准备收集赞美老师的诗句或名言。教学过程一、导入，激发兴趣。1．谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。7/72．板

7、书课题：指导读课题。二、初读，感知课文。1．学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意2．自读课文，找出生字，集体识字。（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。（3）检查。3．指名读课文，齐读课文，要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。三、再读，理解课文。1．默读课文

8、，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。2．领会田老师想象力的丰富。（1）朗读课文中的小诗：（2）默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。3．联系上下文，理解句子。（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语