小数的初步认识_教案3.doc

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1、一位小数的加减法教学目的1．经历一位小数的加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。2．在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习的能力。教学过程教师活动学生活动情景引入多媒体呈现农贸市场热闹的场面。重点呈现：妈妈买菜时对小名说的话，“我今天买肉用区6元5角，买蔬菜用去3元4角。”师问：小朋友，看了刚才农贸市场的场面，你知道写什么？能提出哪些数学问题？1.学生认真观察。2.开动脑筋自由发言，其余学生认真倾听。探索新知1.学生可能提出：（1）妈妈今天买菜用去多少钱？（2）买肉比买蔬菜多用

2、去多少元钱？（3）买蔬菜比买肉少用去多少钱？师问：这些问题怎样解决呢？你会列式吗？学生可能列出：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=下面两个算式如果学生不能列出，教师可引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎样写算式？6.5+3.4=6.5-3.4=师问：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在作业本上试做，学生尝试计算，师指导。学生作后汇报交流，重点说怎样列竖式和为什么这样对位，教师可以提问引导：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3应加在哪位下面？4呢？竖式该怎样列？6.5—

3、3.4有该怎样列竖式呢？师：同学们真能干，提出了问题，又帮小明解决了问题，下面我们去看跳远好吗？1.学生口头说算式。2.学生积极参与回答。3.学生试着竖式计算。4.学生在教师引导下思考回答。5.学生观察思考提出数学问题。6.学生观察思考，发现问题7.学生发表意见2/21.多媒体出示例题动态画面。师：这里面有数学问题吗？你能提出哪些数学问题来？试一试。学生可能提出：（1）张明跳了多少米？（2）朱红跳了多少米？师：我们刚才已做过的小数加减法，这两道题你们会算吗？学生试着竖式计算，学生可能提出：十分位上不够减，十

4、分位相加满十，怎么办？师：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎样解决的？（那就按照整数加减法那样去做）学生独立计算，计算后在小组内说一说算法。全班交流，重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办？课堂活动1．下面我们来做游戏好吗？师先讲游戏规则，并示范一次，然后学生进行活动，教师巡视。2．让学生说算法。1.学生游戏2.学生作业课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？2/2