学会查“无字词典”.docx

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1、学会查“无字词典”【教学目标】1．知识目标：学会本课生字，会认11个生字，理解由生字组成的词语。2．能力目标：通过多种方式的朗读，把1-9段读正确、流利，体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。3．情感、态度与价值观目标：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。【教学重难点】教学重点：认识生字，读通课文。教学难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。【教学课时】2课时【教学过程】【第一课时】一、目标导向，确定航点。1．今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？（谈收获）2．学生讲自己暑

2、假的收获、经历。二、自主学习，探索航行。过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1．自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2．检查自学情况。（学生读课文）（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。（自由读课文，思考）（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、合作交流，共享航海。过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？3/3

3、1．自由读9自然段，读通顺流利。2．读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3．只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。4．自读1-5自然段，读准生字词。5．指名读，正确、流利。6．齐读。四、拓展训练，放眼航程。【第二课时】一、目标导向，确定航点。1．师：同学们，上节课我们已经读通了1-5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2．再指名读1-5自然段，爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？（学生谈感受）二、自主学习（结合生活中的现

4、象，说说这两个词语的意思。）探索航行骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了（学生可能会回答：太阳当头，身上晒得火辣辣的。烈日当空，同学们身上满头是汗。烈日当空，地上晒得发烫柏油马路都融化了）1．你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？2．读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。（读出反问句的语气。）能说出这句话的意思吗

5、？（这就是……解释。）3．指名朗读3-5自然段三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。4．学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。3/3三、合作交流，共享航海。1．自由轻声读6-8自然段爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂。（指读，评议，练读，指读，齐读）2．爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3．爸爸在这里是如何使用无字词

6、典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4．你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？（学生划出有关语句，自由读读、指名读）①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（联系生活来理解词语）（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）回复读9自然段，深化感受。1．同学们，至此你对“无字词典”这一说法的意思比较明白了吧，谁来说说看？（学生讨论后引读最后一自然段。）学了本课，对你以后学语文有什么帮助呢？（读读有关词语）

7、“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。（指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话）2．你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。（指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。）3．总结全文。3/3