学会查“无字词典”

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1、2学会查“无字词典”教学目标:⒈能正确流利有感情地朗读课文。⒉学会本课生字,理解由生字组成的词语。⒊凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。教学重点:懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。教具准备:动画课件、幻灯片教学时间:两课时。          第一课时(总6课时)课时目标:⒈通过多种方式的朗读,把课文读正确、流利。⒉理解词语,理清课文脉络。教学过程:一、板书课题置疑引入:板书:学会查“无字词典”⒈看了课题你有什么疑问?学生可能会提出如下问题:⑴什么是“无字词典”?⑵“无字词典”没有字怎么查?⑶怎样查“无字词典”?

2、⒉导入:那么我们就带着这几个问题一起来探讨一下“无字词典”是怎么一回事吧。二、初读感知⒈出示课件,看动画,听读课文。⒉出示自学要求:⑴认真仔细阅读课文,读正确,读流利。⑵标出小节。⑶课文有那些词你不理解,请用横线划下来,并尝试理解。生自学,同桌相互交流,师巡视指导。⒊检查自学情况。   ⑴字词情况检查   ⑵指名读课文,有意识地请三位同学分读课文。指导读准多音字“背”,“似”,“假”。⑶课文主要写了什么?(交流讨论)⑷我们可以把课文分为几个部分?三、指导写字查词典聪突烈涛岸岩音⒈交流识字方法。⒉教师重点指导并书写示范。⒊学生练写年,完成《字词抄写》       

3、 第二课时(总第7课时)课时目标:⒈有感情的朗读课文。⒉懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学习。教学过程:一、复习导入,细续体会  指名读词语。词典旅游情景烈日当空波涛岩石声音意味深长二、从整体入手,让学生自读勾画:⒈对“骄阳似火”和“惊涛拍岸”聪聪和爸爸分别是怎样理解的?你喜欢哪一种解释?为什么?⒉整读,边读边思。简单了解文本在介绍爸爸理解两个词上的异同(“骄阳似火”是先提出词语再联系生活,“惊涛拍岸”是由生活到词语)。,三、分三大块指导读书,相机点拨,指导学生有感情地读书。㈠精读感悟1至5节⒈默读课文第一部分。讨论:  爸爸是怎样教聪聪理解“骄

4、阳似火”的?  ⒉讨论交流  板书:骄阳似火   ⑴爸爸怎么解释的?聪聪呢?读有关的句子。  ⑵他们不同在什么地方?比一比哪种好?   聪聪:背词典上的解释,没有实际的理解(板书:有字词典)   爸爸:来自生活、大自然,答案具体、直接。(板书:无字词典)  板书:烈日当空、树叶晒蔫了⑶引导并提问:同一个词语,一个是机械地照搬词典上的解释,而另一个却能通过周围的事物巧妙地理解。那么对照题目,你理解什么是“无字词典”?(“无字词典”就是指我们所经历的生活。)  ⒊你能结合生活来说说“骄阳似火”吗?   生可能会回答:   太阳当头,身上晒得火辣辣的。   烈日当空,

5、同学们身上满头是汗。   烈日当空,地上晒得发烫,柏油马路都融化了。 ⒋读爸爸说的话   讲:这不是……吗?是一句反问句。   师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。   能说出这句话的意思吗?(这就是……解释。) ⒌指名朗读3—5节三个重点段   指读、评议、练读、指读、齐读。  ⒍学了这一节,你知道了什么?   要善于联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典”的方法。㈡精读感悟6—8节。  ⒈自由轻声读6—8节   爸爸说:眼前的情景像不像“惊涛拍岸”,指的是什么情景?学生划出有关语句,自由读读、指名读,读出“滚滚的波涛”,“涌来”,“山崩地裂”的

6、气势(海面上……声音。)    板书:惊涛拍岸:大海边,波涛涌来,山崩地裂  ⒉爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容?  ⒊爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?   把生活中看到的现象和一个词语联系起来(这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。)  ⒋你会用这种方法吗?让我们来试试,好吗?   ⑴一个地方盛开着许许多多的花,你想到了什么词?   (百花盛开,百花争艳)   ⑵小明回家写作业总是很认真很专心,你想到了什么词?(聚精会神,全神贯注,专心致志)   ⑶天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。(电闪雷鸣)㈢细读第9节,深化感受。⒈学到

7、这里,你对文中的“无字词典”懂了吗?“无字词典”指现实生活。 查“无字词典”就是要怎样做?(学会留心观察,体验生活,从生活中学习语言。)⒉你怎么理解爸爸说话的“意味深长”?你来意味深长地说一说。   指读,评议,练读,齐读。   熟读“爸爸”说的话。四、总结:⒈说说“无字词典”指什么?牢记最后一句话。⒉拓展,用文中两种方法联系生活,举例说说你对一些词语的理解。相机学习练习中的第一题,加深对本课的理解。(树大根深、一叶知秋、竞相开放、兴高采烈……)五、作业⒈把解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”、的句子抄下来。⒉积累文中的成语:骄阳似火、烈日当空、山崩地裂、惊涛拍岸、意

8、味深长。

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1、2学会查“无字词典”教学目标:⒈能正确流利有感情地朗读课文。⒉学会本课生字,理解由生字组成的词语。⒊凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。教学重点:懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。教具准备:动画课件、幻灯片教学时间:两课时。          第一课时(总6课时)课时目标:⒈通过多种方式的朗读,把课文读正确、流利。⒉理解词语,理清课文脉络。教学过程:一、板书课题置疑引入:板书:学会查“无字词典”⒈看了课题你有什么疑问?学生可能会提出如下问题:⑴什么是“无字词典”?⑵“无字词典”没有字怎么查?⑶怎样查“无字词典”?

2、⒉导入:那么我们就带着这几个问题一起来探讨一下“无字词典”是怎么一回事吧。二、初读感知⒈出示课件,看动画,听读课文。⒉出示自学要求:⑴认真仔细阅读课文,读正确,读流利。⑵标出小节。⑶课文有那些词你不理解,请用横线划下来,并尝试理解。生自学,同桌相互交流,师巡视指导。⒊检查自学情况。   ⑴字词情况检查   ⑵指名读课文,有意识地请三位同学分读课文。指导读准多音字“背”,“似”,“假”。⑶课文主要写了什么?(交流讨论)⑷我们可以把课文分为几个部分?三、指导写字查词典聪突烈涛岸岩音⒈交流识字方法。⒉教师重点指导并书写示范。⒊学生练写年,完成《字词抄写》       

3、 第二课时(总第7课时)课时目标:⒈有感情的朗读课文。⒉懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学习。教学过程:一、复习导入,细续体会  指名读词语。词典旅游情景烈日当空波涛岩石声音意味深长二、从整体入手,让学生自读勾画:⒈对“骄阳似火”和“惊涛拍岸”聪聪和爸爸分别是怎样理解的?你喜欢哪一种解释?为什么?⒉整读,边读边思。简单了解文本在介绍爸爸理解两个词上的异同(“骄阳似火”是先提出词语再联系生活,“惊涛拍岸”是由生活到词语)。,三、分三大块指导读书,相机点拨,指导学生有感情地读书。㈠精读感悟1至5节⒈默读课文第一部分。讨论:  爸爸是怎样教聪聪理解“骄

4、阳似火”的?  ⒉讨论交流  板书:骄阳似火   ⑴爸爸怎么解释的?聪聪呢?读有关的句子。  ⑵他们不同在什么地方?比一比哪种好?   聪聪:背词典上的解释,没有实际的理解(板书:有字词典)   爸爸:来自生活、大自然,答案具体、直接。(板书:无字词典)  板书:烈日当空、树叶晒蔫了⑶引导并提问:同一个词语,一个是机械地照搬词典上的解释,而另一个却能通过周围的事物巧妙地理解。那么对照题目,你理解什么是“无字词典”?(“无字词典”就是指我们所经历的生活。)  ⒊你能结合生活来说说“骄阳似火”吗?   生可能会回答:   太阳当头,身上晒得火辣辣的。   烈日当空,

5、同学们身上满头是汗。   烈日当空,地上晒得发烫,柏油马路都融化了。 ⒋读爸爸说的话   讲:这不是……吗?是一句反问句。   师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。   能说出这句话的意思吗?(这就是……解释。) ⒌指名朗读3—5节三个重点段   指读、评议、练读、指读、齐读。  ⒍学了这一节,你知道了什么?   要善于联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典”的方法。㈡精读感悟6—8节。  ⒈自由轻声读6—8节   爸爸说:眼前的情景像不像“惊涛拍岸”,指的是什么情景?学生划出有关语句,自由读读、指名读,读出“滚滚的波涛”,“涌来”,“山崩地裂”的

6、气势(海面上……声音。)    板书:惊涛拍岸:大海边,波涛涌来,山崩地裂  ⒉爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容?  ⒊爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?   把生活中看到的现象和一个词语联系起来(这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。)  ⒋你会用这种方法吗?让我们来试试,好吗?   ⑴一个地方盛开着许许多多的花,你想到了什么词?   (百花盛开,百花争艳)   ⑵小明回家写作业总是很认真很专心,你想到了什么词?(聚精会神,全神贯注,专心致志)   ⑶天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。(电闪雷鸣)㈢细读第9节,深化感受。⒈学到

7、这里,你对文中的“无字词典”懂了吗?“无字词典”指现实生活。 查“无字词典”就是要怎样做?(学会留心观察,体验生活,从生活中学习语言。)⒉你怎么理解爸爸说话的“意味深长”?你来意味深长地说一说。   指读,评议,练读,齐读。   熟读“爸爸”说的话。四、总结:⒈说说“无字词典”指什么?牢记最后一句话。⒉拓展,用文中两种方法联系生活,举例说说你对一些词语的理解。相机学习练习中的第一题,加深对本课的理解。(树大根深、一叶知秋、竞相开放、兴高采烈……)五、作业⒈把解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”、的句子抄下来。⒉积累文中的成语:骄阳似火、烈日当空、山崩地裂、惊涛拍岸、意

8、味深长。

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