太阳系大家族_教案1.doc

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1、太阳系大家族【教学目标】1．初步认识太阳及太阳系中的八大行星。2．知道四季的成因。3．能够做阳光直射与斜射形成温差的实验。4．能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。【教学重难点】1．重点：了解组成太阳系的主要天体。2．难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系。【教学准备】裹上红纸的球、标有行星名称的头饰或小球，多媒体课件等。【教学过程】一、认识日地运动1．（演示太阳、地球、月亮运动的动画）提问：谁来说说，太阳、地球、月亮是怎样运动的？2．提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。你知道公转一圈的时间是

2、多少吗？3．提问：怎样记住太阳、地球、月亮是如何运动的？4．学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。二、认识四季的成因1．实验：观察太阳直射、斜射的差异。温度计正对着太阳，即受太阳直射，温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。2．3/3（演示地球仪，让地轴对着北极星绕电灯或烛火转一圈）讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球

3、则为夏季，而南半球得到的阳光更斜，则为冬季；当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光斜的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身体对着北极星绕太阳公转造成的。三、认识太阳系的主要天体1．提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？2．学生讨论并自由回答。3．谈话：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们看一看太阳系星体的运行情况吧。（播放太阳系星体运行录像。）4．学生观看录像并进行讨论。5．汇报讨论结果，教师根据学生

4、的汇报情况提问：（1）你能按距离太阳的近远顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？（2）你有什么好办法将它们记住？（学生自由发表意见）用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。（3）你还知道哪些有关八大行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？6．提问：除了八大行星外，太阳系中还有哪些成员呢？学生根据课前收集的资料进行汇报，教师板书（大行星、卫星、小行星、彗星、流星……）。7．教师小结：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统称为太阳系。8．用自己的话说说太阳系的组成。四、实验探究1．谈话：通过上

5、面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行星公转周期与什么有关吗？2．学生讨论后回答。3．谈话：猜想一下行星与太阳之间的距离是怎样影响行星公转周期的，把你的假设填写在实验记录上。4．以小组为单位，设计实验或按课文介绍的实验去做，从而验证假设。5．学生汇报实验结果，教师进行小结。五、拓展延伸1．提问：同学们，上了这节课你有什么收获？除了课堂上学到的这些知识，你还想知道些什么？2．学生自由提问。3．3/3谈话：同学们的问题还真不少，老师为你们设立了太空图书馆。我想在这里你们能找到各自问题的答案。（教

6、师课前为学生查找一些资料，收集在电脑中，然后让学生带着问题自己去阅读，从中找到答案）如果认为老师的资料还不够，你能自己上网去查找吗？3/3