幼儿园区域环境的创设与教育.doc

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1、幼儿园区域环境的创设与教育武功县工业园区幼儿园张育松2014年11月可编辑word,供参考版！幼儿园区域环境的创设与教育随着课程改革的日益深入，大家对引导幼儿主动探索学习越来越重视。区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程。在区域活动中，幼儿处于主体地位。有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，他们能自主地控制活动内容、时间、地点、材料及玩伴。一、区域活动创设的内容：随着幼儿园素质教育的不断深化，我园在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。如何创设一个能吸引儿童、引导儿

2、童、支持儿童活动的区域环境？这是我们首先关注的问题。区域活动的环境和我们以往所想象的有所不同，区域环境不再局限与桌面上的学习活动，而是既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。我们的教室面积不算大，但是地面、墙面、桌面都被充分利用，环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用，儿童获得充分活动，和谐发展。具体设置了以下区域：（一）生活劳动区（二）语言区（三）益智区（四）在科学探索区（五）美工区（六）文化区（七）建构区因为创设了丰富的区

3、域活动内容，孩子们在具有情景性的环境中学习、游戏，从而提高了孩子的学习积极性，也促进了孩子的发展。二、区域活动创设的要素主题背景下的区域活动，是教师根据主题活动的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展，区域活动的开展已越来越受到老师的重视，它为孩子们提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。主题背景下区域活动不同于集体活动最鲜明的特点就是在于幼儿自主性得到了体

4、现。通过创设丰富的环境与材料，孩子能够自由、自主地开展学习，遵循了幼儿身心发展规律与个别差异性。本学期，我们继续从主题背景下区域活动材料的提供和活动开展过程中教师指导策略两方面进行了研究和探索。可编辑word,供参考版！(一)、创设适宜的活动环境，提供合适的活动空间建构主义代表人物皮亚杰认为：儿童是通过自己主动的努力活动和外界相互作用，不断获得丰富经验，从而实现自我建构和发展。“建构主义”教学观认为，学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经

5、验的反复的、双向的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。我们班的教室面积比较小，教室既是幼儿学习的地方，又是幼儿活动的地方。空间小给我们区域活动的开展带来了很多难题，在开展区域活动之前，我们充分考虑到本班实际情况，在此基础上设置区域，创设区域环境，合理投放区域材料。1、充分利用好地面空间。在室内外地面上画上各种图形和格子、字母、数字等。例如：在“春天来了”主题活动中，我们用绿色的即时贴剪成略宽的线条在地板上进行区隔，创设了“小花园”“ 小池塘”等活动区域，甚至利用吃完的蛋糕盒子的外包装进行组合作为

6、围栏。将运动区域设置在走廊外，在地面画上了格子，贴上写有数字的小花，幼儿可进行跳跃运动。2、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置主题墙饰时，主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让他们与环境产生互动。例如：在“我喜欢的动物”主题活动中，我们的主墙面就是老师和幼儿一起完成的。老师将主墙面设计成了春游时参观动物园的背景，由幼儿自己绘画自己喜爱的动物、和父母一起收集动物邮

7、票而成。3、充分利用好橱柜、桌面及窗台、废旧材料等，做好隔断，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。根据幼儿活动的需要和特点布置成封闭的、半封闭的、开放的活动环境，使活动不受干扰的完整进行，也能满足不同个性幼儿的需要。如在“周围的人”的主题活动中，我们利用隔断，把教室创设成一个个类似居住的小区环境，其中有开放的面包房，也有较封闭的儿童医院等，让幼儿的活动既能独立开展又能相互联系。4、充分利用好教室上空的空间。空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的。例如：“春天来了”主题活动中，我们在

8、屋顶挂了多根柳条，将孩子们和家长自制的迎春花和树叶吊挂起来。这样，不但装饰了环境，而且推进了主题的进展。（二）区域材料要定期更换可编辑word,供参考版！区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，幼儿无法与操作材料产生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累。因此多层次、多递进性的多元操作材料才能够满足幼儿的不同发展需求。因此，每一个新的主题活动开展时，我们首先根据主题活动的内容与要求，熟悉主题活动中的各个站点，