语文人教版四年级下册杨青霖老师.doc

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1、21、《乡下人家》教学设计佛山市三水区西南街道第八小学杨清霖课题21、乡下人家课型精读课教学目标1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。3.有感情朗读课文，摘录、积累好词佳句。重点难点感受并体会乡村生活的诗情画意。教学准备教学ppt课时第二课时教学过程备注　、回顾旧知识，导入新课。同学们，上节课我们随着作者来到乡下人家，眼前出现了一幅幅美丽的画面。谁能说说乡下人家的哪处景物给你的印象最深？（板书：上节课概括的六处景物）这节课，我们就一起随作者再走进这迷人的画面，品味其独特的美景吧！二、深入感知，合作品味，体会美。(小组合

2、作环节)1、品读课文，找出你最喜欢的一处乡村风景读一读，边读边想想这优美的画面。读完思考一下喜欢的理由，并把相关段落展现出来。2、小组内互相交流，共同品味。三、导学反馈：（小组展示，1-2组）1、简要评价每个小组的学习情况2、小组展示3、教师出示相关句子，相机引导。四、理解课文最后一段，感悟情感与写法。1、我们品读了乡下人家最常见的生活场景，你体会到什么？（亲切、自然、真实、普通……）2、出示课文最后一段，齐读感悟。（1）“迷人、独特”是什么意思？你怎么理解这句话？（2）它在文中起什么作用？（中心句、总结全文）（3）小结：乡下人家的独特就体现在它的自然、真实，和生活密切相关，迷人就在于它

3、体现了一种淳朴的美、和谐的美，无人工雕琢的美！3、感悟写法。是啊！课文展现在我们面前的无非是乡下人家极为常见的瓜藤、花竹、鸡鸭等景物，却体现着自然、和谐，令人向往的乡村生活。这正是作者独具匠心的写作手法。除此之外，作者还有哪些写法上的高明之处值得你学习？让我们再读读课文，一起感悟、学习。（1）自读感悟，小组内交流，派代表展示（对比写法，拟人修辞手法，作者观察仔细、把情融于景物其中……）五、巩固提升。1、完成《巩固提升》练习。2、代表展示。作业设计1、用《字词句大本营》摘抄课文中的优美词句。2、课后有感情地朗读课本104页的优美诗歌《在天晴了的时候》，与自己的组员交流感受。课时第二课时教学

4、目标体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。板书设计21、乡下人家鲜花轮绽热爱自然独特雨后春笋热爱乡村生活迷人织娘催眠鸡鸭觅食院落晚餐　　　　　　　　板书：