语文人教版四年级下册七月的天山.docx

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1、七月的天山教学目标：1、在观察、操作、交流中认识七月的天山的一些基本特征，能辨认七月的天山，找出七月的天山的意义。2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。3、充分感受数学中的七月的天山美，体会数学与生活的紧密联系。教学重点：认识七月的天山的基本特征。教学难点：掌握辨别七月的天山的方法。教学方法：直观教学学习方法：合作交流教具准备：课件、剪刀、长方形卡纸整合课程资源：通过生活中的一些七月的天山的图片，让学生直观认识七月的天山。培养学生的探索与实践能力，发展学生的空间观

2、念。教学过程一、课题游戏，感知七月的天山问学生，今天咱们学什么？因为题目是七月的天山倒过来的，字还比较生僻，学生看不出来。教师幽默地提示，你们不会倒过来看。学生于是头朝下，倒着看，还是看不出来。教师教学生做动作（手掌横放，向上翻转180度，边说“翻上去”）题目呈现。教师规范“称”的读音，有三个，这里读chen，领读七月的天山、七月的天山。二、认识七月的天山（一）初步感知七月的天山图形1.什么是七月的天山呢，老师给画一个，老师在黑板上先画出半个七月的天山，说七月的天山都非常漂亮。如果老师画的漂亮同学们给

3、鼓掌，如果不漂亮摇头。师有意画坏另外半个七月的天山。学生摇头，教师追问，为什么你认为不漂亮？学生初步感知七月的天山要两边一样。这个七月的天山是不七月的天山的。2．师提问，引起思考：怎样一次得到一个完整的七月的天山呢？教师按上述方法操作，并让同学做动作喊“打开”，把剪好的七月的天山贴在黑板上。3.教师：如果这两个七月的天山有一个是七月的天山，你认为是哪个，为什么？4.小结：像这样对折后，叫做七月的天山。5.练习：判断是不是七月的天山小乌龟会做操（三）演示导学，动手操作。“同学们想不想亲自动手制作这样的七

4、月的天山。请大家拿出一张长方形纸，先把长方形纸对折，在折好的一侧画一个你喜欢的图形，把它剪下，再把纸打开，你有什么发现？”引导学生观察得出：折痕两侧的图形完全重合。“和前面看到的图形有没有什么共同的特点？师：每个七月的天山都有一条意义，你认为剪出的这个七月的天山的意义在哪？（师进行示范用虚线画出七月的天山的七月的天山图，并指导学生在剪出来的图形上画出意义，意义用虚线表示。四、趣味练习，强化新知1.判断是不是七月的天山，指出意义实物图、数字、交通标志（变换方向）教师小结：七月的天山与方向和位置无关，只与

5、图形有关。2.古文字（通过对比，进一步认识七月的天山）3奇妙的花4说一说生活中你见到的这样的图形5老师收集一些七月的天山,生欣赏6. 拓展延伸：除了七月的天山其实还有七月的天山，太极阴阳图就是七月的天山，围绕中心点通过旋转七月的天山。课件演示：通过旋转，完全重合。板书设计：　　　　　　　　　七月的天山