语文人教版四年级下册渔夫的故事之走近经典走近名著.docx

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1、走近《一千零一夜》指导课教案教学目标：1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。课前准备：《一千零一夜》、的阅读材料。教学过程：一、简介作品，导入新课。《一千零一夜》是一本神奇的书，你知道这本书吗？给大家介绍一下。《一千零一夜》的由来古时候在阿拉伯有一个国王，他每天要选一个少女进宫，第二天早晨把她杀掉。有一个叫山鲁佐德的女孩子为了救其他姐妹，自愿嫁给

2、国王。她用讲故事的方法让国王认识了善良。她一直讲了一千零一个晚上，讲了许多故事，这就是《一千零一夜》的由来。（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。接下来，老师想开展比赛，看谁能把长文章读短，用最简洁的语言概括主要内容。有信心吗？二、探究活动一：快速阅读，概述故事内容。.出示自学要求，用

3、上“渔夫”和“瓶子”，用简洁的语言概述故事内容。三、探究活动二：分析魔鬼的外貌。渔夫对战的魔鬼形象如何？学生找到句子，并速记描写外貌的语句，说理解。（让学生明确：运用外貌描写，运用了比喻.排比.夸张的修辞方法，突出了魔鬼凶恶特征。）相比之下，渔夫就显得非常——（弱小）此时，你想到了什么问题吗？四.探究活动三：分析人物形象。是啊，弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！1、同桌二人分别扮演渔夫和魔鬼，分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样

4、的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语）2、交流思考的问题。a.交流魔鬼为什么要杀渔夫，对魔鬼的看法。在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，（魔鬼无恶不作、杀人本性是不会改变的，魔鬼是又是狡猾的（编理由）、说谎成性（开玩笑、求饶）、卑鄙无耻的，魔鬼是不懂得报恩（恩将仇报）的，愚蠢上当）。板书人物性格，指导感情朗读。b.交流对渔夫的看法。在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？指导学生读懂第十五

5、至二十三自然段，读出渔夫的智慧。五、要求学生从概括形象入手，归结寓意。看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？（寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。）总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！拥有智慧的人，才是真正强大的！六、创设情境，口语交际。①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了

6、什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。把故事讲给家人听。八、推荐鼓励课外阅读。①这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。②读资料袋，激发学生课外阅读《一千零一夜》

7、的兴趣。七、课后延伸同学们还想读《一千零一夜》中其他的故事吗？我们的《亲近母语》还有好看的故事呢！出示——（录音播放）阿拉伯的“孙悟空”同学们，你一定熟悉孙悟空吧，但你知道在《一千零一夜》里也有这样的人物吗？阿拉丁为了神灯和凶恶的魔法师进行了两次搏斗。女孩麦基娜一个人战胜了四十个大盗。他们虽然没有孙悟空那么神通广大，但却和孙悟空一样的机智和勇敢，依靠智慧，最终取得了胜利。你们想认识这些阿拉伯的“孙悟空”吗？想听听他们传奇的故事吗？那就赶快来读《阿拉丁与神灯》和《阿里巴巴和四十大盗》吧。2、请同学们去读《阿拉丁与神灯》和《阿里

8、巴巴和四十大盗》，好吗？如果说书是海，读书就是游泳；如果说书是山，读书就是攀登；如果说书是天，读书就是飞翔；如果说书是生命，读书就是走过人生。