语文人教版四年级上册秦兵马俑教学设计 教案.doc

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1、《秦兵马俑》修改教案一．导入：师：同学们，今天咱们的“文化遗产之旅”老师要带着大家去往陕西，看看（出示图片）这是哪儿？（西安）师：是的。今天我们来到的是古都西安，那里有着举世无双、享誉世界的地下军团——秦兵马俑（出示课题）请大家打开书本91页。二、新授师：自由朗读课文，说说课文从哪几个方面介绍了秦兵马俑？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）你从哪里知道的？（3自然段）这是个什么句？（过渡句）它的作用是？（承上启下）咱们一起读读这个句子。师：为什么说它规模宏大？默读，划记相关的句子。（面积大、数量多）师：这一段话主要用了什么样的说明方法来介绍兵马俑？（列数字）师：齐读这一段，体会秦兵马俑

2、宏大的规模。（齐读）师：在能人巧匠的手中，建造了几种类型的兵马俑？（将军、武士、骑兵和陶马）师：请你选择自己喜欢的兵马俑，读一读，并想一想课文运用了什么方法去写。（将军佣）师：哪些同学喜欢将军佣？请读读描写将军佣的段落。师：（出示：“将军。。。。。昂首挺胸”）看看这一句，这是什么描写？（形态）（出示“那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩“）作者看到了将军打仗吗？（没有）所以，这是作者的（想象）师：作者通过观察刻画将军佣的形态，由此展开自己的想象。师：还有哪些地方作者也是采取了这样的写作方法？（武士佣）师：武士佣和将军佣有什么不一样的地方？师：喜欢武士佣的同学起立！咱们一

3、起读读描写武士佣的句子。（骑兵佣）师：骑兵佣有什么特点？作者如何想象？师：请一个同学来模仿骑兵佣。（马佣）师：陶马什么样子？（自由说）师：哪里是形态描写？哪里是想象？（齐读）师：前面我们感受到了秦兵马俑的类型众多，课文还介绍了哪些个性鲜明的佣？师：（出示图片和句型：有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。）师：仔细看看这些句子的写作方法？你有什么发现？（先描写，后想象）师：是啊。秦始皇的陵墓里还有很多很多的兵马俑。（出示：每个兵马俑都是（）。仔细端详，神态各异：有的（），好像（）；有的（），好像（）；有的（），好像（）；有的（），好像（）。。。。。。走近它们

4、的身边，似乎（）。师：欣赏完这些兵马俑，你想说什么？师：说的真好！今天，咱们这节课欣赏了气势恢宏的秦兵马俑，感受到了咱们中国古代劳动人民的智慧，还学习到了新的写作方法，细致的观察某一种事物，抓住特点进行描写，再展开适当的想象。希望大家以后也能将这种写作方法运用到自己的习作中。