语文人教版三年级下册荷花教案.docx

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1、荷花一、教学目标：1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。3、有感情地朗读课文并背诵课文。4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。二、教学重难点：1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。三、教学过程一、回忆导入。1、今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）2、

2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，苏老师就带大家一起到公园去看荷花。（齐读第一自然段）3、是的，正是闻到这股清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那么就让我们和作者一起去看荷花吧！二、理解感悟。（一）学习第二自然段1、作者来到池塘边都看到了什么？（荷花、荷叶）那现在我们一起走近荷塘看看作者笔下的荷花、荷叶是什么样的？（播放ppt）2、请大家自由读一读第二自然段，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？3、哪些句子是在写荷花？指名交流。（出示描写荷花的句子）课文中描写了白荷花分别都有哪些形态。作者用关联词：有的…..有的…..有

3、的把荷花的几种不同的形态连接起来，请学生用关联词造句。4、在这一大池的荷叶中，白荷花出来了，白荷花是怎么出来的呢？（出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）（1）理解“冒”“冒”在字典里有这样几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？（出示比较句子），说出理由。作者不用“长”“露”，而用“冒”，让我们体会到荷花怎样的心情？（兴奋、激动、争先恐后、努力向上）5、俗话说：红花还需绿叶配，现在请同学们在第二自然段找一找描写荷叶的句子，以及荷叶有什么特点？（圆、大、绿、多）具体从哪里看出来的？（1）荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？

4、（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？（2）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。（3）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（板书：比喻）你觉得这样写有什么好处？（生动形象地写出荷叶大而圆的特点）（二）学习第三自然段1、面对这么美的一池荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。2、思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？同桌讨论，指名回答是神奇的大自然让我们感受到这美丽的图画，让我们一起来夸夸，齐读。小结：同学们，想不想再去看看，再去欣赏这幅活的画呢？有感情齐读二三自然

5、段。3、那现在我们就来欣赏一下池塘美丽的荷花。(出示ppt)看了美丽的荷花你有什么感受？4、荷花这么美作者也和你们一样，被这眼前的荷花给迷住了，产生了一个奇妙的联想，他想到了什么呢？那现在我们就走进第四段，“我”变成了荷花，眼前又出现了什么景象?（三）学习第四自然段1、自由读，第四自然段2、“我”变成了荷花之后看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（1）觉得荷花开得非常美从哪个词中感受到？（翩翩起舞），给你怎样的感觉？有感情朗读。（2）荷花的美吸引了很多小动物小蜻蜓为什么感到快乐？小鱼会告诉你什么好梦呢？（3）还会有哪些动物会来告诉你什么呢？3、“我”变

6、成荷花之后的心情？（四）学习第五自然段看着这美丽的荷花，让我自己都觉得自己仿佛是一朵荷花了，过了好一会儿，我才记起——我不是荷花，我是在——看荷花呢。为什么“我”会忘记自己在看荷花呢？三、总结拓展。我们这课学了叶圣陶爷爷写得这么美的文章，我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！四、布置作业。1、我要有感情的朗读课文，还要把喜欢的部分多背诵几遍。2、我要把喜欢的部分摘抄下来，配上美丽的图案。3、我要模仿《荷花》的写法，写写我喜欢的花。。板书设计：闻香味叶色比喻看喜爱荷花含苞待放想象花半开形全开想变