语文人教版三年级下册3、荷花.荷花docx

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1、3、荷花一、教学目标：知识目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。　　2.理解课文内容，感受荷花的美丽。能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。二、教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。三、教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画------”等句的意思。四、教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。2.通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的

2、神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。五、.教学过程：（一）谜语，导入新课：谜语一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，怀抱碧玉忠。前提测评：昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？（二）新课：1.师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。　　你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？　　师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。　　2.荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？出示课件：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？　　3.学习二、三自

3、然段：　　自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花）　　指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？　　师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？　　指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽。　　对照图画朗读第三自然段讨论：（1）.这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势？（2）.“一幅活的画”是什么意思？（3）.文中的画家指的是谁？4.学习四、五自然段（1）.看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？听录音回答：

4、我在干什么呢？我会这样说明什么？（板书：荷花美）师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。（2）.指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情。（3）.想象：蜻蜓会告诉我什么？小鱼呢？（自由讨论）（三）总结全文：课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，赋予感染力，让人读后产生一种美感。（四）展示资料：将学生课前准备的文字图片等资料进行展示，加深对课文的理解，培养热爱大自然的感情。（五）作业：1.背诵课文。2.我们也来当一回

5、了不起的画家画一幅荷花图。　　教学反思：提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感。在本课的教学中落实相应的语感训练任务，对语感培养的客观规律作了有益的探索。我抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。效果较好。