语文人教版三年级下册寓言两则（南辕北辙）.docx

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1、金慈实验小学“两导四练”高效课堂导  学  案科目   语文总第  28 节     编制教师：刘文峰授课教师刘文峰 三 年级223班授课时间：3月24日学习内容9、寓言两则（南辕北辙）学习目标1.正确流利有感情地朗读课文，联系上下文理解词语“南辕北辙、诚恳、固执己见”等。2.理解课文的内容，体会南辕北辙的寓意：重点难点能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。体会南辕北辙的寓意。学习手段 多媒体教学学习准备 教师准备课件。学生自主预习课文。教师导学学生活动自我完善课前导学（5分钟）一、创设情境：

2、你家在哪里？假如你要回家，要往哪个方向？往相反的方向可以回家吗？二、感知大意1、检查完成“课前导学”的情况。（即：初读感知）2、检查“自主训练”效果。3、认读生字（教师相机点拨、指导。）4、重点词语：把式、盘缠自主训练1、自由地读读课文，读准字音，读通课文。画出课中新词。学生找找生字的特点，2、边读边标出自然段序号。3、小组交流，全班交流解决问题。 学生读题，通过查字典了解“辕”和“辙”的意思。辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮滚压的痕迹。 课中导学（25分钟）课中导学（一）1、教师出示“课中导学”。（

3、1）从题目上看，“南辕北辙”是什么意思？(2)这个故事讲了什么？(3)你觉得这个故事想要告诉我们一个怎样的道理呢？2、教师根据学生实际参与到小组合作学习中。3、教师根据学生展示相机点拨、指导。4、引导学生解析课文，完成“课中导学”。课中导学（二）即“我在想”（1）《南辕北辙》写了人物的几问几答？（2）朋友是什么情况下提醒坐车人的？（3）坐车人为什么不听劝告？这三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中，可以看出他是个怎样的人？课中导学（三）（出示课中导学“体会寓意”）自主、合作训练课中导学（一）1、采用多种

4、形式朗读课文。2、根据“课中导学”自主学习。3、学生根据课中导学在小组中交流探究。4、全班展示交流。同桌、小组表演课中导学（二）1、学生根据课中导学细读课文。2、学生自主学习并小组讨论。3、小组派代表汇报。4、有感情地朗读课文。5、学生评价。课中导学（三）（1）小组合作交流1、分角色朗读课文中的对话。2、理解词语：好把式：驾车的技术非常好的车夫。盘缠：出门带的钱。3、生字的写法：辕：yuan“车”字旁。辙：zhe“车”字旁请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？这个故事告诉了我们一个

5、什么道理？　　师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。（2）反馈交流这个故事给我们的启示:行动和目的相反，是永远也到达不了目的地的。课中导学（5分钟）　　1、表演故事，深化寓意：下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。2、拓展升华，感悟明理。（1）你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？（2）　3、本节课效果总结　拓展训练1、小组间自由说说2、谈谈自己的收获。3、互相补充达标训练（

6、5分钟）1、比一比，再组词。寓（）　修（）　叼（）　辙（）遇（）　休（）　刁（）　撤（）2、把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。3、课后再搜集一些寓言故事。板书设计目标南方南辕北辙达不到目的办法北走课后反思（20）本节课的教学中，需要通过读人物的对话揣摩人物的心理。我先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，请两名同学上前来表演读，此时，我再抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。从课堂上的表演读来看，有部分的学生对于课文的朗读

7、还不是很流利，而且对人物的心理的理解把握不是很准确，所以读起来语气不是很到位。这在以后的教学中还需要加强训练。