打电话——小学综合实践活动.doc

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1、打电话——小学综合实践活动　　　　评析　　本节课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动手。这堂课，较好地完成了教学任务，注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。◆[xx-05-30]　　打电话——小学综合实践活动由教案频道s://搜集，,!　

2、　一、激发兴趣，引入正题　　　　教师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。　　　　(十几位小朋友举起了手)　　　　教师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。　　　　[教师在课堂上的角色发生了变化，由传授者变为学生学习的引导者，由“居高临下型“转变为”平等的合作型”。教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动了学生学打电话的积极性，所以小学生跃跃欲试，纷纷举手发言。可见，兴趣已被激发，思维更加活跃。如果教师只是按图索骥，看图说话，那么学生的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互

3、动性。教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。]　　　　二、初步了解打电话的知识　　　　教师：请王淳小朋友先讲。　　　　学生1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：“妈妈，我也跟大舅说几句话好吗?”妈妈把话筒给了我。我拿到话筒放在耳边，就听到大舅的说话声，“你是淳淳吗?”我高兴地说：“是我。”“你要好好学习，取得好成绩，过年我就奖励你。”我说：“我记住了。”　　　　教师：谁还能说一说?　　　　学生2：星期天，我正在做作业，电话铃声响了，是爸爸

4、来电话了。嘱咐我在家听妈妈的话，在学校听老师的话。　　　　学生3：我看见妈妈跟我小姨通电话。妈妈先拨通了号码，然后拿起话筒：“喂，你是秀丽吗?请你有时间到我家来玩吧!”小姨说：“姐姐，下星期天，我一定去。再见!”“再见!”　　　　(踊跃发言的一个接着一个……)　　　　教师：刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。　　　　[学生的介绍能够说明通话的过程，较好。即使有个别学生的某个词“不规范”或“有毛病”，也不用批评，允许他重新换个词再说一遍。但他们介绍过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语。由于

5、教师已经较好地创设了这样的教学情境，课堂气氛也较为融洽，因此，学生参与的热情普遍高涨，教师在一边的听与指导，尤其显得重要。这里教师的听与指导，是教师搜集学生交流的信息，并根据学生的交流进行不断转换、反馈的过程，对教师的素质有了更高的要求。这就是让位，这便形成了师生”学习的共同体”。]　　　　三、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣　　　　教师：小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨，而是给你的好朋友小亮打电话。为什么要打电话呢?因为今天是小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。

6、请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头问好，结束说再见。　　　　小朋友，打电话时注意的问题，记住了吗?　　　　学生：(齐)记住了。　　　　教师：好，下面我们来玩打电话的游戏。　　　　[教师适时强调打电话的要求和注意的问题。原来那种教师强调‘，注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能

7、养成良好的听说态度和语言习惯。]　　　　四、模拟表演，尝试成功的喜悦　　　　教师：小朋友们请观看王淳和王健的表演。　　　　(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)　　　　学生：王健拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电话。　　　　“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝贺，祝你学习进步!”　　　　“谢谢你!”　　　　“再见!”　　　　“再见!”　　　　(教室里响起了掌声。顿时，教室里热闹非凡)　　　　“喂，你是小亮吗?”　　　　“我就是。”　　　　“今天是你的生日，在你过生日的日子里，我代表我们全组的同学向你表示祝贺

8、!”　　　　“谢谢!”　　　　“不客气!”　　　　“再见!”　　　　“再见!”　　　　(参加表演的一对接一对，小朋友们真正陶醉了。可是王彩云小朋友始终未敢向前参与，在老师的示意和鼓励下，王彩云终于拿起了话筒。开始说话不连贯，心情有些紧张，经老师的一再鼓励，她才大胆地与好朋友小亮通了电话。全