语文人教版三年级下册《燕子专列》教学反思.doc

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1、《燕子专列》教学反思本节课为校级教研课，研课发表后效果不错，也得到了领导和大家的认可，我认为比较满意的地方表现在以下几个方面：课堂上我设计的环节并不是很多，主要采取以读促讲的方式。学生也在我的逐步引导下感受、领悟文本，从而上升到情感。一、深入研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“纷纷”、“一点不在乎”两个重点词语的理解组织教学。通过多角度、多层次的语文训练，反复诵读，实现语言训练立体化，帮助学生理解文本，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。二、营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文。我想方设法让学生把

2、自己当作小贝蒂、当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。这样，充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，使学生融入其中。三、注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。课堂上我摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移默化中修身化性，于文字品味中弘扬人文精神。四、整个教学中注重培养学生的读书方法。在学文中指导学习方法，如画重点句子、圈重点词、画三角号。针对三年级教材特点，着重借助对“气温骤降”、“纷纷”、“冒着”、“顶着”“踏着”等重点词语的理解组织教学。通过多种理

3、解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。引领学生深入研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“纷纷”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，引导学生理解句子，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。