初中数学教学论文贴近现实生活注重数学应用意识.doc

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1、初中数学教学论文贴近现实生活注重数学应用意识　　　　　　　　　　　　刘进　　　　　　　　（江苏省如皋市白蒲镇白蒲初级中学）　　　　　　　　数学理论生活，我们从课堂上学到的数学知识，最终还是会应用到现实生活中去，只有这样，才能真正发挥它的作用。新课标中也要求数学教学要与现实生活紧密结合，引导学生多观察，勤思考，从而顺利地开展教学活动。　　　　　　　　一、发挥想象，拓宽教学空间　　　　　　　　如今社会已进入大数据时代，每个人都接收着外界的大量信息，数学课堂也同样不应满足于书本上教学的内容，而应当多联系生活，大大拓展教学空间。　　　　　　　　例如，在学习初中数学

2、七年级上册的“一元一次方程”时，我出了一系列的应用题让大家思考，其中有一题是这样的：“老师想给学生买笔作为小礼物，一支笔的价格是2.5元，但是如果他买20枝以上的话，超过20枝的部分就是一支2元钱，这个老师带了40元，那么他能买几枝笔呢？”“现在也不知道他买几枝，那么笔的单价还不知道呢？”学生苦恼地说。“所以要我们一起来算呀，咱们看，买20枝以上才能便宜，那他买20枝的时候应该花多少钱呢？”“2.5×20=50（元）！”学生很快算了出来。“那么这个老师带了40元，40<50,所以他买的笔单价是多少呢？”“还是2.5元！”　　　　　　　　“那么，他能买几枝笔

3、呢？”“40÷2.5=16（枝）”“对啦，那么，如果现在他带了96元钱，那他能买几枝笔呢？”学生陷入了沉思，我顺势引导大家：“这时候我们就可以列一元一次方程啦，将超过20支笔的枝数设为x,即2.5×20+2x=96,解得x=23（枝），那么老师一共能买几支笔呢？”“20+23=43（枝）！”学生很快明白了。　　　　　　　　二、创设情境，发现生活资源　　　　　　　　纯粹的数学理论知识略显单一、枯燥，况且初中生的思维能力有限，()有时候很难快速地理解和接受。这时就需要教师进行适当的情境设置，让学生从生活中发现数学的乐趣。　　　　　　　　例如，在教学初中数学八年

4、级上册的“轴对称”时，我拿了一个万花筒，并将它的画面用投影仪投射到大屏幕上，慢慢转动万花筒，不断变换着图案，然后问大家：“同学们，你们发现了什么？”“万花筒的图案是由好多相同的形状组成的！”学生兴奋地说。“对了，这就是我们今天要学的轴对称图形。许许多多的轴对称图形拼在一起，可以形成非常美的图案。”我趁势问大家：“大家想不想自己设计一个万花筒图案啊？”“想。”“那我们来比一比，看谁画的轴对称图案最美！”　　　　　　　　三、挖掘教材，理论实践结合　　　　　　　　生活处处有数学，只要我们留心观察，会发现在生活的不同时刻可以用到不同的数学知识。教师要做到的就是深入

5、挖掘教材，将书本上的理论与生活实践结合起来。　　　　　　　　例如，在学习初中数学七年级上册“有理数”这一章时，我给学生看一个家庭一周的收支情况，周一：进账300元；周二：支出150元；周三：进账425元，周四：进账120元；周五：支出350元；周六：支出225元；周日：进账250元，然后问大家：“这个家庭一周的总结余是多少？”学生很快算了出来。“300-150+425+120-350-225+250=370（元），增加了370元！”“那么总支出和总收入是多少呢？”“总支出是150+350+225=725（元），总收入是300+425+120+250=109

6、5（元）。”　　　　　　　　用这种方式，学生更好地体验了有理数加减法在生活中的应用。　　　　内容仅供参考