课堂生成性教学案例（沈小英）.doc

《课堂生成性教学案例（沈小英）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂生成性教学案例基本信息学科数学年级三年级教学形式教师沈小英单位通州区通州小学课题“千克的认识”教学生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）例如：“千克的认识”教学   生：老师，我看我妈买蔬菜、水果时，总是讲买了几斤，斤就是千克吗？  师：这位同学真善于开动脑筋，给我们提出了一个这么好的问题。因为我们所生活的区域，都习惯用“斤”作计量单位，因此，日常生活中我们几乎很难听到“千克”这个计量单位。其实，“千克”是国家法定的计量单位，而“斤”是日常生活中我们中国习惯使用的计量单位，同学们有谁知道“千克”与“斤”的关系

2、吗？……   在教学过程中，尽管要学生“掂一掂”、“称一称”去感知1千克物体有多重，但学生还是觉得抽象。当把“千克”与他们生活中很熟悉的计量单位“斤”联系起来时，再要学生联系生活实际说说1千克物体大约有多少，学生就争先恐后地回答。   生：16个鸡蛋大约1千克，8个苹果大约1千克……案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程，也是师生、生生之间交流互动的过程。在上述教学过程中，正是积极捕捉信了学生的这一意外，充分用了这一教学资源，不仅帮助

3、学生理解和掌握了知识，而且还弥补了教师教学中的漏洞和不足，教学也因此才闪现出创造的光辉和人性的魅力。教学反思参考表单基本信息学科年级教学形式教师单位课题关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）