读《新课程中教师行为的变化》有感.doc

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1、读《新课程中教师行为的变化》有感暑假期间，我认真阅读了首都师范大学出版的傅道春编著的《新课程中教师行为的变化》一书。作者从教育理念的变化、教学方式的变化、教学情境的变化、学校生活的变化、教师职业的专业化五个方面，采用访谈录的形式，通过对优秀教师的优秀教学案例的介绍，将新课程的理念和教与学的方式作了情境化处理，每一个案例前有教师小传，案例后是问答形式的访谈录，回答的问题是鲜活的、切实的。访谈录之后还有详细的案例分析。书中描述的全国各地优秀教师的教育教学实例，给我感触很多。发现这里每一位有成就的老师都是学

2、生们所爱戴、尊敬的；都是能让学生心悦诚服的；都是能与同学们交心的；都是能点燃希望的老师。他们的人格是那样的让人敬佩，他们的教学理念是那样的让人浮想联翩，他们的教育教学机智让人心服口服。我印象最深的是郝君老师接纳学生的“异口异声”。案例中的学生是一个学习困难的学生，教师没有排斥他，而是接纳了他，并顺着他的思路展开教学，很自然的处理了学生脱口而出的问题。试想，如果郝君老师当时不管三七二十一，凭着自然的情感，劈头盖脸训斥一通，可能当时秩序表面稳定了，但是他从此也许很长一段时间不会在课堂上发言，他后来的优异成

3、绩更是难以想象。郝老师的成功，在于他树立了“为了一切孩子”的观念，确立了和谐的师生关系。在新课程条件下，教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂的具体情境和学生的兴趣即性发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。因此，教师在教学中要与学生确立崭新的师生关系。旧的师生关系已

4、经越来越不适应时代的发展，老师与学生已绝非简单的“教”与“学”的关系。在教学过程中，如果不确立崭新的师生关系，就会少了理解、少了引导，多了批评、多了抱怨。实际上，新时期的师生关系是多种关系的集合体：学生犯错误时，老师应该是严父，及时纠正，绝不迁就；学生有困难时，老师就是医生，及时“对症下药”，开出一幅幅鼓励的药方；学生高兴或痛苦时，教师应该是他们的知心朋友，与他们分享喜悦或悲伤。总之，教师应该因人而异，因时而异不断变换自己的角色。教师最主要的就是要以朋友的身份出现在学生面前。只有确立崭新的师生关系，教

5、师教学方式才能发生质的转变，所以教师在教学中要与学生确立崭新的师生关系。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思

6、维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。无论高段学生还是低段学生，他们对自己喜欢的教师都会

7、有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为

8、教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。