课例研究报告（符绮莉）.doc

《课例研究报告（符绮莉）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《30米快速跑》体育课例研究报告【基本情况】1、任教教师：符绮莉，9年教龄，体育小学高级教师。课题为《30米快速跑》，是根据水平一教材中的一个教材内容，本课是教学中最基本的主教材之一，其贴近学生生活、满足学生需要、发展奔跑能力的特点。为了让学生逐步形成正确的跑步姿势，掌握跑的简单技术动作，感受运用过程带来的乐趣，教师制定了30米跑的课程，把教学内容和学习目标确定在：重视基本动作学习，提供正确动作指导，强调安全第一意识，发展学生奔跑速度，正确表达胜负情感。2、教学主题：水平一（一年级）30米快速跑教材的第四课时。3、观察教师：汇龙小学梁丽珠校长、高瑞文书记、李德辉校长、陈文峰老师、利爱红老

2、师4、观察主题：教师教学行为5、活动背景：课堂观察是主题式校本教研中的一种形式，目前我校刚开始进行探索。体育科组在学校的整体引领下，体育科积极参加学校组织的课堂观察校本教材的培训学习，并开展此项教研活动，于是我们体育教研的课堂观察主题校本教研就在这样的背景下启动了。经过一个学期的学习，我们科组老师对课堂观察理念有了更深的认识。【课前会议】2013年5月15日（一）符绮莉老师说课1、研究模式本课研究的模式是一课多上模式。2、内容主题《30米快速跑》。本课利用几个小游戏发展学生的速度能力。教学从学生的发展出发，关注学生个体差异，通过动作示范、个别指导等方式进行教学，让学生掌握跑的动作技能和运

3、动的兴趣，并通过团队合作比赛，培养学生良好的社会适应力，使学生在掌握技能的同时更习惯发挥集体力量，真正地让学生达到三维健康的标准3、学情分析本课教学的对象是一年级学生，该年段学生自控能力与认知能力均较差，但低年级小朋友具有好玩、好动、好思考等特点。所以，抓住这一特点，使本课快速跑的教学，围绕“设疑—探疑—解疑”的教学主线来发展学生跑的能力。4、教学目标（1）通过学习基本掌握前脚掌蹬地的动作，做到摆臂自然（2）激发学生学习兴趣，能掌握起跑的反应要求。（3）通过游戏，培养学生顽强拼搏，不怕困难、团结协助的优良品质5、教学设计（1）教材分析跑，是水平一教学中最基本的主教材之一，其贴近学生生活、

4、满足学生需要、发展奔跑能力的特点。为了让学生逐步形成正确的跑步姿势，掌握跑的简单技术动作，感受运用过程带来的乐趣，教师制定了30米跑的课程，把教学内容和学习目标确定在：重视基本动作学习，提供正确动作指导，强调安全第一意识，发展学生奔跑速度，正确表达胜负情感。（2）教学重、难点（1）重点：跑的自然、协调，摆腿蹬地有力（2）难点：身体平稳，跑直线（3）教学法1.对于一年级学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握跑的技能是主要任务。所以在本课时要充分考虑到儿童的身体现状和心理需要，让儿童在富有情景的环境中学习跑的技能，能积极参与锻炼。2.体育课关注的核心是满足学生发展的需求和情

5、感的体验，所以应给学生自我思考、自我展示、自我体验的机会，以完成参与，身体健康，社会适应等各领域目标。3.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。4.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能在生活中运用。（4）教学过程准备部分：通过简单的徒手操和小游戏的热身运动，激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。对一节课的学习进行一个心理启动。充分活动身体各关节，为接下来的运动有一个心理身体的基础作准备。基本部分：①诱导练习：通过小游戏《小西瓜大西瓜》《转换跑》《迎面接力》《抢西瓜》等练习，激发学生学练兴趣，在小游戏中初步感知教材。②巩固所学知识技能。教师用启发的语言和提出

6、问题的方法，引入本课的主要教学内容，通过高抬腿、接力竞赛，引导学生注意动作要领，巩固正确的跑步动作，同时又通过这些手段激发学生学练的热情，能和同伴互帮互助，团结友爱，学会鼓励和欣赏同伴，并使学生有更多的机会表现自己，从而获得成功的喜悦。③游戏《抢西瓜》。重视学生的身心需求和情感体验，培养学生的团队意识和反应能力。在游戏比赛的情境中培养学生的自信心和团队合作精神；增强竞争意识。结束部分：①听老师指挥，自然散点站立，跟教师一起进行放松。经过一定强度、密度的练习，学生身心处于高度紧张状态，调节学生情绪使其身心得到放松，大胆表达自己的感受，在师生的相互鼓励中结束全课。②课堂评价、小结。教师肯定学

7、生学练成果，通过师生评价了解学生在本节课的收获与对本节课的评价。③下课。本课的创新之处是使用了多样性的游戏方式串联整个教学内容，可以提高学生的学习兴趣，器材使用简单，适合常规教学，同时又能将枯燥的跑步学习变得生动、活泼，比较适合低年段学生身心特点。6、学习监控通过分组练习，小组的互评、教师的观察与评价等进行学生学习的监控（二）符绮莉老师与观察者的交流梁丽珠校长与符绮莉老师的交流：内容设计合理，学生参与面广，能调动学生学习兴趣和参与热