课堂教学怎样避免互动单一交流无味.doc

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时间:2020-02-26

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1、课堂教学怎样避免互动单一交流无味,效果不佳的现象课堂因教师、学生的生成而精彩,而只有互动才会有生成。所以教师要采取各种手段促进学生与老师互动,与文本互动,与同学互动,与环境互动。上课时,我们发现出现最多的互动形式是老师与个别学生之间的互动,而最缺乏的是生生之间的有效互动。教师用通过评价方式或抛绣球或装糊涂等策略来促进生生互动,比如:“刚才这位同学说什么,老师没听明白,谁来重复一遍。”“谁听明白他刚才说的话了?”“听了他说的,你有什么想法?”等,想办法把老师的角色隐去,来突显学生的主体性。  互动策略,在一般情况下就是通过教师语言起作用的。民主平等的教师语言

2、是开展和谐教学的保证。上课教师要面带微笑,语言亲切,用商量的语气,带有亲和力。尊重学生的个性化理解,宽容学生的错误理解,但决不能让学生带着错误走出课堂。  教师的提问是促进互动的常见策略。  课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。传统课堂教学中的提问,主要的问题是呆、浅、直、碎、陈、死。针对这一现象,我们提出动态生成课堂中提问的策略有“趣问”、“巧问”、“曲问”、“精问”、“新问”和“活问”等六种。设计课堂提问不可机械死板,类型应灵活多样。揭示课题可采用启发性提问;初读课文时可采用疏导性提问;深钻课文时可采用探究性提问;单元总结时可采用比较性提问;品尝

3、精华时可采用鉴赏性提问;复习巩固时可采用归类性提问等。  教师的即时评价是促进互动的有效策略。  课堂中对学生学习行为的评价是常见的评价,学生非常在意同伴的评价,更注重教师的评价。丰富有趣的评价语言,能激励学生学习欲望,能指引学生学习方向,能诊断学生学习行为,能改进学生学习行为,比如:学习方法的渗透、学习能力的形成、学习习惯的培养、师生情感的升华等。所以我们要增强课前预设评价语言的意识,预设形式多样的评价方式,比如:丰富的口头语言评价、体态语评价、实物评价、“名人名言”式评价、及时性与延迟性相结合的评价、预设性与生成性相结合的评价。课堂评价语言除了丰富还要

4、有情趣。教师在设计评价语言时最好能置身于文本的多种情境,积极寻求评价内容与知识点的融合,把评价有机地渗透于学习内容,使它们浑然一体,使之少几分理性与机械,多几分感性与灵动。

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