结题报告：农村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研结题报告.doc

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1、“农村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研究”的结题报告如皋市常青镇铁草小学一、课题提出的背景与目的意义：随着改革开放的深入及农村经济的发展，越来越多的农村家庭告别面朝黄土背朝天的劳作方式，许多青壮年为了提高家庭的经济收入，改善生活条件，双双外出打工，长年不在家。虽然很多农村家庭已告别了贫困的束缚，却带来了更加严重的社会问题：那就是留守的孩子失去了应有的家庭教育的权利。家庭教育是国民素质教育的重要组成部分，家庭教育与学校教育、社会教育的协调发展是造就社会主义事业建设者和接班人的根本保障，是孩子拥有成功

2、未来的关键。父母是孩子的第一位启蒙教师。而笔者所知道的身边的孩子正是由于父母长年在外，有的和自己的爷爷、奶奶过，有的和自己的亲戚过，离开了自己父母的这些“留守儿童”，由于失去了父母应有的关爱和教育，在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的差异，已经成为了一个比较普遍的农村社会问题和教育问题。故此，研究此课题已迫在眉睫，我们认识到：只有健全的学校教育，健全的家庭教育和健全的社会教育，才能开创健全的素质教育工作，通过对留守学生家庭作业完成情况的调查研究，结合学校、家庭、社会等一切力量，关心他们的健康成长

3、，找到一个解决留守学生教育问题的可行性成果。这无疑是对农村教育改革和发展，具有紧迫的现实意义和深远的历史意义。二、课题界定和支撑性理论1、关键词界定：农村小学：指在以从事农业生产为主的人聚居的地方，对当地儿童、少年实施初等教育的学校，给儿童以全面的基础教育，本课题所指的农村小学特指苏中地区的农村小学。留守学生：指父母亲都在外地工作（包括一般的打工），由于种种原因而不能随父母一起生活，被遗留在本出生地，或与爷爷奶奶生活，或与亲戚朋友生活的小学生。家庭作业；指指定学生于课堂外完成的作业。2、课题界定：“农

4、村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研究”是指调查研究农村小学留守学生在完成家庭作业中存在的种种问题，以便对症下药，促进留守学生良好习惯的养成。课题支撑性理论1、教育学理论   古罗马的昆体良(M.F.Quintlianus)是一位教育理论家，他非常重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在学校里，紧张的智力活动与游戏、休息应交替进行，对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，教师应多加鼓励，避免体罚孩子，充分考虑孩子身心健康。现代教育理论提出要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学

5、习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。2、心理学理论依据   《心理学》指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，也就是学会学习。学生只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺利地进行。因此，我们一方面要针对学生学业不良原因，采取有效措施，激发学生的学习动机，另一方面则需要教师教会学生学会学习，

6、使学生愿意学、乐意学。3、韦纳归因训练理论韦纳以成败行为的认知成分为中心，提出了一个归因模型。他认为个人对成败的解释可用以下六个因素和三个维度。六个因素就是能力、努力、任务难度、运气、身心状况和外界环境。三个维度就是内在性(内在因素与外在因素)、稳定性(稳定因素与不稳定因素或称可变因素与不可变因素)和控制性(可控因素与不可控因)。其中，能力和努力是描述个人特征的“内在原因”，难度和运气是表示环境因素的“外在原因”。韦纳又按“稳定性”维度对四种原因进行了划分：能力和任务难度属于稳定的因素，而努力程度和运

7、气好坏是不稳定的因素，在各种情境中变化很大。他认为“内外控制点”(内外因素)和“稳定性”这两个维度是相互独立的，对一个人成就动机的产生和质量起着不同的作用。“稳定性”维度对以后类似情境中是否成功的期望或预测产生重大影响。如果某人将某项任务的成功归因于稳定的原因，如果他能力很强或这项任务对他很容易，他自然会期望自己在以后类似的情境中继续获得成功。如果成功被归因于随情境变化而变化的不稳定原因，如工作努力或运气不错，显然对下一次成功他就不会有足够信心。相反，如果某人对某项任务的失败，归因于他难以改变的稳定原

8、因，如能力太差或任务太难，那么他对以后类似的任务显然同样会作失败的打算；如果某人把失败归因子不稳定的原因，如运气不好或还没作出充分的努力，则他会对以后的成功抱有较高的期望。据此对学生进行归因训练，提高学习能力。4、马卡连柯指出：“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类最美好的生活在这里实现，人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着，成长着，——这是人生的主要的快乐。”5、关于人本主义思想：创设和谐、愉快活泼、乐观向上的教育氛围，建立一种相互尊重、彼此理解