语文人教版三年级下册珍珠泉 课后反思.doc

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1、人教版小学语文三年级下册第一单元《4※珍珠泉》课后反思山东省肥城市老城街道办事处中心小学尹逊宝《珍珠泉》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇略读课文，我计划用一课时的时间来完成，在教授这一课时，我在三一班和三二班按照不同的教学设计进行了试讲，从中发现了自己语文教学中的一些问题。按照最初的设计思路，在三二班教学中，我把这篇略读课文当成精读课文来讲了。其实，这篇课文主要抓住自读提示中珍珠泉的特点和体会作者对珍珠泉的喜爱之情。但我讲的时候，却把教学重点过多的放在了分析句子、理解词语上。致使学生在教学中没有达到应有的教学效

2、果。第二次在三一班讲授这一课时，我改变了自己的教学模式，把教学的重点放在了珍珠泉的特点和体会作者对珍珠泉的喜爱之情上。这次课堂上，教学过程还算流畅，但又出现了另外一些问题。就是我对学生读的指导还不到位，学生对读书中的感情变化的引导还不到位。为此，我从以下几个方面引导学生，以求做到有效指导。1、导入有效。有效地导入一是能使学生产生学习的兴趣，二是能准确切入学习的内容，指向该教学活动目标的核心。我由单元主题的回顾导入新课，接着教师配乐讲述课文的第一自然段，介绍珍珠泉的位置。这样既达到了前后知识的融会贯通，又能一入课就将学生

3、带入一个声情并茂的氛围中，还起到了范读的效果。2、指导朗读扎实有效。课上读课文时，一边读，一边想象课文所描写的情景，引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。还可指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细。比如，读潭底冒水泡的情景时，“在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候，着重体会这种感情，语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。指导朗读课文时，还让学生把自己认为写

4、得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。比如，“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。3、抓特点，提炼主旨。这节课，我重点抓住《珍珠泉》一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章，通过启发和引导，让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象，诸如泉水的“绿”、“深”、“清”。水泡的“色彩斑斓”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何写“绿”、如何写“深”、如何写“清”，如何写泉水冒水泡……激发学生的阅读兴趣，引导学生的观察兴趣，鼓

5、励了学生的写作兴趣。