真分数和假分数教学反思.doc

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1、《真分数和假分数》教学反思本节课的设计从学生的经验和已有的知识背景出发，提供给学生自主探索的机会，让他们在经历知识形成的过程中，真正理解和掌握了数学的知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，促进了学生的发展。运用猪八戒吃西瓜的故事导入新课，为学习真分数和假分数提供了数据，活跃了课堂气氛，为后文做了铺垫。接着出示了6幅涂色的图，让学生用分数表示出来，然后整理数据，通过观察以上各个分数，如果让你给它们分类，你认为可以分成几类？你的分类标准是什么？先在小组里交流一下想法。在这一环节中，通过让学生自主分类、说标准，充分发挥学生的自主性。在激烈的小

2、组讨论争辩中，调动了学生学习的积极性，活跃了学生的思维，使学生尝到了自己获取知识的乐趣，认识到了这节课我应该学什么，我想学会什么，充分体会到了学习的乐趣，提高了学生自主探索、合作交流的能力。本节课体现了以学生为本的教学理念，在学生获取新知识的过程中，大胆放手，引导学生自主探索，突出知识的形成过程，使学生对新知识的理解、掌握、熟练的过程不断前进，从而获得最佳的教学效果。本节课的练习题设计新颖、有特色。第一关是法官判案，主要检查学生对概念理解的程度。第二关是牛刀小试，检查学生综合运用能力。第三关是滔滔不绝，体现分数在生活中的运用，这一环节把整节课推

3、向了高潮。根据句子说出分数，再判断是真分数还是假分数。1、老虎半信半疑地跟在狐狸后面。（）2、打乒乓既能锻炼身体又能开发智力，真是一举两（3、小红说“这次跑步，我进入决赛是十拿九稳”。（）。4、小明拍着胸脯说：“这件事包在我身上，我有（　）的把握。第四关是自我完善，用一个分数来评价自己在这节课中的表现。最后是思维训练题，分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？练习设计有层次，有梯度，使不同层面上的学生都到了不同的发展。