PEP小学英语五年级上册.docx

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1、PEP小学英语五年级上册Whatwouldyoulike?教学设计河北省张家口市涿鹿县武家沟镇寄宿学校赵磊一、教材内容分析Let’stry活动是针对本单元PartALet’stalk板块核心句型Whatwouldyouliketoeat?I’dlikesome...而设计的听的活动,旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话,抓住关键信息,提高听的能力。本活动的目的是使学生对核心句型在听觉上有所感知,并完成听录音选词补全句子的练习。Let’stalk部分学习的核心句型是:Whatwouldyouliketoeat/dri

2、nk?I’dlike...教材通过Sarah一家用餐的场景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是:学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能够进行角色表演;能够在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...询问并回答自己想要吃什么、喝什么;能够在语境中理解新单词sandwich,drink和thirsty的意思,并能够正确发音。二、学生情况分析学生在三年级和四年级已学习了关于食物类的话题。本节课是一节会话课,教师在

3、设计课时,采用“整体──部分──整体”的方法,用多种方式引导学生走进文本,并带领学生先整体感知会话文本,深入解读文本内容,最后结合实际生活,启发学生走出文本,提升对文本的理解。在整个教学过程中,教师引导学生进行多角度、发散性的思维,培养学生灵活运用语言的能力,让学生从中享受到英语对话的乐趣,在真实情景中进行语言的交流,实现语言能力的突破。三、教学目标1.能够完成听录音填单词的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。4.能够在情景中运用句型Whatwouldyo

4、uliketoeat/drink?I’dlike...询问并回答某人想要吃/喝什么。5.能够在语境中理解生词sandwich,drink,thirsty的意思,并能正确发音。6.能够运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...完成问答活动。四、教学重难点教学重点:学生能够在情境中运用句型Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...并能分角色表演对话。教学难点:学生能够在实际生活情境中用本课重点句型询问并回答某人想要

5、吃/喝什么。五、教学步骤1.热身(1)Greetings.(师生互相问候)(2)Brainstorming:Readthewordswithpicturesoffoodanddrinksasquicklyaspossible.【设计意图】为开课营造轻松的氛围。通过脑风暴的形式复习关于食物的单词,为新的内容做好铺垫。2.语言呈现与学习(1)Bringupthetopic.(揭示话题)Afterreading,theteacheristhirstyanddrinksomewater.Askthestudentsiftheyw

6、anttodrinksomejuice.Theteacherpointstothedrinksandaskthestudents:“Whatwouldyoulike?”Presentthetitleofnewunitandwriteontheblackboard.【设计意图】根据情景进行推进,由喝饮料巧妙地展示本课主题Whatwouldyoulike?(2)呈现句型:Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?(3)Let’stry:Sarahishungry.Whatwo

7、uldsheliketoeat?(出示Sarah放学刚到家的图片,解释她肚子饿了,听听她想吃些什么?)(4)课件呈现Sarah爸爸下班回到家的图片,提出问题:Sarahishungry.Howaboutherfather?播放视频,呈现新课。ListentothedialoguewithPPTandfindtheanswers.(看故事视频,找出问题的答案。)【设计意图】根据生活实际,创设情境。通过问题,让学生从对话中获得信息。(5)思考并试着完成表格Whatwouldtheyliketoeatanddrink?Sara

8、hSarah’sfather      (6)教师指向黑板上的食物和饮料图片,与学生对话:Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.【设计意图】将对话中的重点句型进行反复操练,以达到掌握的目的。(7)ChainGam

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