浅谈教育思想与教育经验、教育实践活动的关系.doc

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1、浅谈教育思想与教育经验、教育实践活动的关系教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价过程、反思功能，概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。教育思想在文义上也包括人们在教育实践中获得的各种教育经验体会、感想、观念等，但是在狭义上仅仅指经过理论上加工而具有抽象概括性和社会普通性的教育认识。教育经验是现实的、、鲜活的。同时也是宝贵的；但是它往往具有个别性。零散性和表面性，很难概括教育过程的普遍规律和一般本质。下面就教育思想与教育经验

2、、教育实践活动的关系谈谈我的一些看法：1、教育实践是教育思想的来源，当着教育实践没有产生对某种教育思想的需要时，这种教育思想就不可能在社会上流行和发展；2、教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明；3、教育实践是教育思想的动力，历史上教育思想的兴衰更替和变革的发展，都是教育实践促动的结果。4、教育实践是教育思想的真理性标准，某种教育思想是否具有真理性，在根本上取决于教育实践的检验；5、教育实践是教育思想的目的，教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的，教育实践规定了教育思想的方向。6、教育

3、经验是在教育实践活动中不断总结、归纳、完善形成的特殊方法现代教育思想特指实践型教育思想、是指教育理论工作或实践工作者面向教育进行理论思考的解决教育实践问题的教育思想，以它对教育实践问题和研究，解决教育活动的技术，技能和方法问题，而实现了教育思想指导和服务于教育实践的功能，它是教育思想的重要类型，是不可缺少的组成部分。在教育实践活动中我们必须致力教育思想创新和教育观念更新，没有教育思想创新和教育观念更新，就不可能创造性地实施素质教育，建立创新教育体系，培养创造性的人才。教育思想创新是一个基于新的时代，新的背景，新的形势，新的视角，新视野，研究教育改

4、革和发展过程的新性况，新事实，新问题，探索教育实践的新观念，新体制，新机制，新模式，新内容和新方法过程。教育思想与教育经验、教育实践活动相辅相成。先进的教育思想、优质的教育经验是实现高效教育实践活动的先决条件。