有效教学模式学习心得.doc

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1、有效教学模式与课堂教学的思考王春刚接触“有效教学”时我的理解很简单，肯定是要求我们的课堂教学要达到良好的效果。通过学习相关理论知识，对于教学的“有效性”有了初步认识，主要指通过一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展的大小。教学是否“有效”，不在于教师是否完成教学内容或教学是否认真，而在于学生在教学中是否学到了什么或学生学得如何。我又开始反思自己的教学，与此相反是否有“无效教学”的情况呢？我们的课堂中是否有学生被动学习情况？上课时面对老师的讲解无精打采甚至不知所云？教学方式陈腐乏味无法令学生感到兴

2、趣？或者即使没有这么差的情况偶尔出现课堂的一点小失误？这些算不算“无效”教学呢？有效教学的目标是促进“学生的发展”，以较高的效率和效益促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面协调、可持续地进步和发展。如何做到课堂教学的有效性，我认为细节显得很重要。例如低年级的孩子在课堂上容易走神、做小动作、讲小话，是否需要老师不停说教、强调课堂纪律的重要？相信大家都头疼过，效果还不一定理想。让我们来学习美国教师教授或强化课堂规则的方法，其中“GiveMeFive”(击掌)的方法很值得借鉴：老师会张开

3、一只手，举起，告诉学生五个手指头分别代表：眼睛注视说话者；嘴巴不讲话；不动；手不拿任何东西；专心听。当教室里声音很大嘈杂时，老师不必扯开大嗓门喊“安静”，而是镇静地举起一只手，学生看到的话也将手举起，直到大家的手都举起来了，教室也安静了。通过反复训练巩固，当学生看到老师举起手，很快就意识到他们应该干什么了，这成为有效的课堂管理手段。要保证课堂教学的有效性，教师还应该与时俱进，恰当处理学生的问题。前不久，有媒体报道了有的学校将学生带的手机没收甚至统一砸毁，还在全校师生面前“展示”，理由也很充分——严重

4、影响了学习，并且也得到了很多家长的认可。反思一下我们的做法是否真的“有效”呢？学生会怎么想？简单思考一下：手机已经变成我们生活中的一个必备的附属物件，学校和老师必须要正视手机使用的普遍程度，当然也要搞清楚手机对学生注意力和学习的影响并作出分析。所以理想的做法是商讨在学校里手机的恰当使用和不当使用（即在何时何种场合使用），正确的规则是在上课期间，所有的手机，包括教师在内都应该关掉并放置在一个安全的地方，否则只是没收学生的手机而老师们却可以随便使用手机，结果是学生有了“只许州官放火、不许百姓点灯”的印象

5、，这样的教育恐怕不能算是“有效”的教学模式。通过学习“有效教学模式”，带个我的思考是深远的，积极的面对学生和课堂，多发现、多思考、多学习，才能促进我们课堂教学的有效性。