正数、负数以及0的意义.pptx

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1、正数与负数我们在小学曾学过了哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？（学生独立思考回忆）总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的．一、感受数的产生与发展我们知道，为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，……；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数(小数)表示．为了表示“没有”，引入了数0；一、感受数的产生与发展你能说说下列图片中圈出来的数表示什么意义吗？（独立思考同伴互说）珠穆朗玛峰8844.43吐鲁番盆地-155海平面一、感受数的产生与发展你能说说图中的数表示什么意义吗？（独立思考同伴互说）一、感受数

2、的产生与发展你能说说下列图片中圈出来的数表示什么意义吗？（独立思考同伴互说）一、感受数的产生与发展你能说说下列图片中圈出来的数表示什么意义吗？（独立思考同伴互说）像–2、-155、–117.3、–0.03%这样的数就叫作．像9、8844.48、78、0.55%这样的数叫做．二、认识正数和负数正数负数思考：这些数与0相比，大小有何关系？（独立思考同伴互说）思考：这些数与0相比，大小有何关系？（独立思考同伴互说）“–”号读作“负”，如–5，读作“负五”，“–”号是不可以省略的．正、负数的读法与写法：二、认识正数和负数“＋”号读

3、作“正”．如“”读作“正三分之二”，“＋”可以省略不写．零既不是正数，也不是负数．有位同学说“一个数如果不是正数，必定就是负数．”你认为这句话对吗？（独立思考同伴互说）二、认识正数和负数在实际生活中零有哪些意义？（独立思考同伴交流）零是正数与负数的分界点。零不只表示没有，它还有很多实际意义．零度表示水结冰的温度，零海拔表示海平面高度，人口零增长表示人口没有增长等等。二、认识正数和负数问题1、指出下列各数中的正数、负数：+12，－2，，0，－3.6，98，（独立思考同伴互说）二、认识正数和负数问题2、你能任意写出5个正数和5

4、个负数吗？（独立完成，同伴互查）三、数的分类问题1：现在我们学过的数与小学一样吗？增加了什么数？（独立思考，同伴互说）问题3：现在我们学过的分数与小学一样吗？增加了什么数？（独立思考，同伴互说）问题2：现在我们学过的整数与小学一样吗？增加了什么数？（独立思考，同伴互说）三、数的分类问题1：现在我们学过的数与小学一样吗？增加了什么数？（独立思考，同伴互说）问题3：现在我们学过的分数与小学一样吗？增加了什么数？（独立思考，同伴互说）问题2：现在我们学过的整数与小学一样吗？增加了什么数？（独立思考，同伴互说）问题4.把下列各数填

5、到相应的大括号中。整数集合：{……}分数集合：{……}负整数集合：{……}正分数集合：{……}非正整数集合：{……}非负数集合：{……}四：体会用正、负数表示相反意义的量零度以上的气温用正数表示，零度以下的气温用负数表示。正数、负数可以表示相反意义的量。例如：增产20t与减产17t;向东行驶10km与向西行驶6km购进80箱饮料与售出53箱饮料；收入500元与支出200元；你还能列举生活中一些具有相反意义的量吗？（独立思考同伴互说）问题1：（1）如果向北行走8km记作+8km,那么向南行走5km记作_________;四：

6、体会用正、负数表示相反意义的量（2）如果运进粮食3t记作+3t,那么-4t表示______;-8km运出粮食4t五、思考与小结1、通过上面的学习，我们知道了一种新的数----负数。你是如何区分一个数是正数还是负数的？2、课后，同学们在交流学习心得时，小莉说：“一个数，不是正数，必是负数”。小明说：“带有‘-’号的数就是负数，带有‘+’号的数就是正数”。你认为他们的说法正确吗？谈谈你的看法。3、在用正负数来表示相反意义的量时，要注意什么？4、数发生了哪些变化？（独立思考，代表回答）五、思考与小结数0的含义变了:（1）意义更丰

7、富了，（2)不再是最小的数“+”、“-”号的意义有了新含义:(1)表示运算符号（2）表示正负数（意义相反的量）(3)”-”还用来表示相反数。整数和分数范围扩大了5、某种食品包装袋上标有“净含量385±5g”，你能说明其意义吗？（独立思考，同伴交流）6、认真观察、仔细思考，慎重填写：（独立思考，同伴交流）（1）-1，-3，-5，，-9，......(2)1,-2,3,-4,5,-6,7,-8.....其中第2013个数，第2014个数是。-7-112013-2014