读写绘雪花人教学设计.doc

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1、《雪花人》绘本课（简案）教学目标：1、指导学生用预测和图文结合的方法阅读绘本。2、通过阅读绘本，了解雪花人班特利，感受他对雪的热爱，以及为实现梦想而终其一生的坚持和努力。3、激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。教学重点：    1、三度预测，激发阅读期待。2、图文结合阅读绘本，了解故事内容，感受人物形象，进行语言训练。教学难点：    1、在阅读文本的同时，通过想象对话、写话等形式丰富文本内涵，身临其境地感受班特利对雪的热爱，以及为实现梦想终其一生的坚持和努力。    2、激发学生阅读科普

2、类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。教学过程：一、猜故事。1、根据题目首次预测2、根据封面二次预测3、根据图画三次预测二、读故事出示阅读提示：1)一页一页地看；2)读读文看看图，图文结合；3)如果有不明白的可以联系前后页想一想，或问同桌、问老师。三、聊故事，1、一聊：你猜对了吗？你有什么新发现？二聊：梳理故事内容精选范本,供参考！  三聊：喜欢这个故事吗，喜欢雪花人威利吗？说来听听：哪些图片给你留下深刻印象？2、聚焦四幅图：画雪：指导学生看图，提醒学生关注细节，展开对话。拍照成功：齐读句子，想象说话、欣赏

3、雪花照片暴风雪中拍照：体验情感，拓展写话“雪花人”威利，为了拍更多的照片，他又走进了暴风雪中，风呼呼地刮着，雪满天飞舞，威利走了六英里路回家。结果他得了肺炎，两个星期后去世了。此时，你心里是什么滋味？你有什么话要对威利说？纪念碑：齐读碑文四、欣赏照片，回味故事孩子们，让我们记住雪花人威利，记住他的故事，以及他带给我们的这些美妙的雪花照片。《雪花人》绘本课教学设计教学目标：1、指导学生用预测和图文结合的方法阅读绘本。2、通过阅读绘本，了解雪花人班特利，感受他对雪的热爱，以及为实现梦想而终其一生的坚持和努力。3、激发学生阅读科普类

4、书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。教学重点： 1、三度预测，激发阅读期待。2、图文结合阅读绘本，了解故事内容，感受人物形象，进行语言训练。教学难点： 1、在阅读文本的同时，通过想象对话、写话等形式丰富文本内涵，身临其境地感受班特利对雪的热爱，以及为实现梦想终其一生的坚持和努力。  2、激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。教学时间：一课时。教学过程：一、猜故事。（10分钟）精选范本,供参考！1、根据题目首次预测2-3人；同学们，今天我们来读一本十分有趣的图画书。题目叫—

5、—《雪花人》猜猜看，这是个怎样的故事？板书——猜（评价语：这样的故事很有意思！你的想法很有趣！有可能哦！）2、根据封面二次预测3人；瞧，这就是书的封面。你们发现了什么？对，这就是故事的主人公——威尔森.艾.班特利，这本书讲的就是他的故事。再来猜猜看，这本书会讲些什么呢？你的想法与众不同，有意思！你说的很有道理！嗯，很精彩！3、根据图画三次预测；这样猜好玩吗，想继续吗？跟我来！看，这些图里面藏了更多的线索，别出声，静静地看，还可以联系前后想一想。——联系前后图2：看雪：瞧，这个小男孩就是主人公威利，他在干什么呢？图3接雪：别的小

6、朋友都在打雪仗、堆城堡，小威利在干什么呢？图4画雪：瞧，小威利长大了图5照相机：这又是在干什么呢？图6拍出照片：这里发生了什么事情呢？图7嘲笑礼物：这幅图不容易看明白，我们要联系前后想一想。图8封面：关注一下学生，提醒学生认真看。图9：放幻灯片：看清楚，想一想。我们继续往下看。图10出书：这是老了的威利，书名叫《雪花》图片已经看完了，现在，我们来猜一猜这个故事。同桌先来说说！指名说，你为什么这样猜？我们看图要细，要前后联系起来想。二、读故事。想看看书里是怎样写的吗？——请同学们看书时注意出示阅读提示：指生读1)一页一页地看；2

7、)读读文看看图，图文结合；3)如果有不明白的可以联系前后想一想，或问问同桌、问问老师。哪一桌坐得最端正，我就把第一本书讲给他们。你们三人一本，你说书该放在谁那里呢？三、聊故事。1、一聊：现在，我们把书合上，放一边，坐端正。说一说：书里讲的跟你猜的一样吗？你有什么新发现？你原来是怎么猜的二聊：梳理故事内容：现在，根据这些照片谁再来给我讲讲这个故事。  三聊：喜欢这个故事吗，喜欢雪花人威利吗？哪些画面给你留下深刻印象？2、聚焦四幅图：精选范本,供参考！*画雪：：你们想不想画画雪花？我们也来试试。雪花可是会融化的，我们要抓紧时间，准

8、备好了，开始！说说你刚才的心情。威利也遇到了和你们同样的难题，瞧，桌上……指导学生看图，提醒学生关注细节，展开对话。*拍照成功：指2、3人说，这照片可真是来之不易呀！齐读句子，想象说话：兴奋的威利会把这好消息告诉谁？小结：你们真厉害，能够把一副无声的画面读得有声有色。欣赏雪花