我所追求的简单语文.doc

《我所追求的简单语文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我所追求的简单语文“语文倡简”工作组    陆友松一直想说说关于“简单”的理解。什么是“简单”呢？《现代汉语词典》给出了这样的三种解释：一是指结构单纯，头绪少；容易理解、使用或处理，不复杂；比方说情节“简单”，“简单”扼要等等。二是说经历、能力等平凡，多用于否定形式；比如某某人真不“简单”。第三种解释为草率，不细致。比如“简单”从事等等。语文中的“简单”又是什么？高林生先生这样说，“我以为的简单，首先是教学目标的简约化。正如《语文课程标准》所说，语文教学的工具性和人文性的辩证统一是语文教学的最显著的特点。所以，语文教学的目标一是要

2、掌握语文这个重要的交际工具，二是在掌握这一交际工具的过程中接受人文精神的熏陶。再具体一点说，就是在识字（包括学会汉语拼音）、写字、读书、背诵、作文、口语交际，以及良好学习习惯的培养的语文实践过程中接受人文精神的熏陶。”高万同先生提出：“语文中的‘简’是与‘繁’相对的，而不是与‘深刻’相对。越是简单的就越是重要的，越是学生要掌握的。”张庆先生还提出了检验简单语文课堂的五条标准：“一是教学目标是否单纯明确；二是学生的学习兴趣是否被调动；三是是否做到多一些语文，少一些关于语文；四是课堂情境是否做到相对稳定；五是既定的教学目标是否落实。”

3、我以为，语文中的“简单”应该有这样三个指向：其一，“简单”的是最为基本的。就语文学科而言，它指的是语文本身应该承载的东西，诸如识字、写字、读书、背诵、作文此类。其二，“简单”的是最为有效的。教师的教应该力求用最简单的语言拉动学生最丰富的情感体验，学生的学应该力求用最短少的时间读出“简单”背后的深刻。其三，“简单”的是最为和谐的。课堂上没有教师的一相情愿，更加追求教学的情趣和灵动；课堂上没有刻意的精雕细琢，更加追求教学的自然和朴实。其实，无论教学目标的简约化，无论教学方法的简单化，甚至是教学过程中的轻轻松松、兴致勃勃，无疑都是在向我

4、们传达着这样的语文信息，即语文教学需要简单，语文的学习就应该简简单单！也正是基于这样的思考，我主张语文的“简单”应提倡这样的教学理念：一、语文的本体性。语文的本体性是指语文教学要有“本位”意识。用张庆先生的话说，就是当以学生为本位；当以注重语文的本体为本位；当以文本本身为本位。“以学生为本位”，不用说大家都能明白。所谓“语文的本体”，实质上就是语文学习中的听、说、读、写，再说具体一点，也就是我们常说的识字、写字、读书、背诵、口语交际、写作、良好的学习习惯等基本的语文素养。但需要注意的是，我们所提倡的语文课堂上，并不是就识字而识字的

5、，也不是就读书而读书的。而应该是引导学生通过感受、理解或者是体验和思考上升到积累和运用的层面上来。这里很有必要引一段钱梦龙先生关于语文本体论的文字：“语文教学存在着一个长期性全局性的失误，那就是‘以学生研究语言取代了学生学习语言’，也就是说语文教学长期以来被当做了一门知识性和纯理性的学科来教，过多的知识传授和理性分析，削弱了学生对祖国语言的学习和感悟。语文教学的出路在哪里？应该是回归到语文教学的本体——‘学习语言’上来。也就是要把‘培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力’作为语文教学的根本任务。把教学的重点移到指导并帮助学

6、生“感受、领悟、积累、运用”语言上来，少一点知识的灌输，少一点理性的分析；尤其要重视朗读和背诵。因为朗读和背诵有助于语料的积累和语感的习得，是学习规范、优美的书面语言的必由之路。”现在再来看文本本身，其内涵必然丰厚起来。我们不要忘了，教科书是最最主要的教学资源，文本才是孩子学习语文的最重要的教学资料。由此，对于文本的钻研就更显重要起来，正如于永正老师说的那样，“语文教师是不能带着疑点走进课堂的”。同样的道理，要实现简单的语文课堂，就必定需要深入的钻研文本。二、语文的实践性。关于语文的实践性，课标里是这样说的，“语文是实践性很强的课

7、程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课标研制组负责人巢宗祺先生是这样解读的：“语文教育不是要帮助学生掌握一个由若干概念、规则、原理构成的理论系统，也不是要系统地传授有关语言、文字、文章、文学、文化的知识。当然，语文教育是有理论的支撑的，也一定会涉及语言、文字、文章、文学、文化等一些知识。然而，掌握某个理论系统、系统地识记语

8、言等方面的知识，不是语文教育的基本目标。语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。”因此，“简单”的语文教学应该着重培养学生的语文实践能力，应该