我想得到一朵小红花.doc

《我想得到一朵小红花.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、老师，我想得到一朵小红花课堂是师生共同的舞台，每一堂课都渗透着浓厚的感情色彩，而这种情感的感染是一种潜移默化的行为，如果我们教师充分调动了自己的情感因素，正确去评价学生，关注学生，往往会使学生难以忘怀，对形成和谐的师生关系，创设良好的课堂心理氛围，培养学生的创造力有着十分重要的作用。今天是一年级一班的英语课。因为我们将要学习到与家庭成员有关的单词。如：grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister等等。考虑到所学知识与学生生活实际联系较紧密，之前我布置了这样的家庭作业：每人找一幅

2、全家福，带到课堂上来，向同学介绍自己的家庭情况。随着铃声的响起，我走进教室，看到同学们将带来的全家福摆在桌子上，有的正兴致勃勃地在向同学介绍着自己的家人。伴着学生们高涨的热情，课上像我预想的那样，同学们和我很快就进入了角色。在抢读单词时，好多同学都将小手举得高高的，英文对话也朗读得很流畅。我高兴地奖给他们小红星作为奖励。学生们在这种鼓励下，积极踊跃。这时，靠窗旁边的一只小手犹豫不决地举了起来。我一看是Tom。他平时成绩较差，不爱发言。今天难得举手示意朗读课文，我看在眼里，喜在心头。我点头示意，对他说：“Now,Tom,please!”今

3、天Tom读得格外认真，与以往相比真是有天壤之别。我欣喜地对Tom说：“Welldone!Thankyou!”他瞪着一双大眼睛，好像在询问什么。过了一会儿，他才挤出一句话：“老师，我的小红星呢？”我愣了一下。他接着说：“别人都有。你刚才说我读得很好，但没给我小红星。”啊，我忘了奖励他了。我忘了自己的承诺：谁上课积极举手回答问题，主动读单词或课文，我就奖励他一颗小红星。我快步走下讲台，拿上两颗小红星递给他，并且非常真诚地对他说：“请你自己贴在poster上你的照片下。”“可是，怎么是两颗呢？”他不解地问。“一颗是奖励你刚才的出色表现，一颗是

4、弥补老师的过错。”这时全班同学都不约而同地为我们鼓起了掌。Tom也很感动，认真地将两颗小红星贴在了自己的照片下。全班静下来后，我继续上课，看看Tom，他已完全融入了学习中，自信、大声地读着，脸上一片灿烂，我的心情也变得格外地轻松。自从这节课后，我有意识地多关注那些学习有困难的学生（包括Tom在内），课上为他们创造更多的学习和表现自己的机会，当他们取得哪怕是微小的进步时，都会及时给予肯定和表扬，以保护和激发他们那颗脆弱的上进心。Tom的变化很大，不仅课堂表现一次比一次好，学习成绩也有了很大提高，人也变得活泼勇敢了。“小红星”让我们成了好朋

5、友。通过今天这件事：我更清楚地看到，人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，对一年级的小学生来讲，更是如此。在课堂上，教师要把学生当作一个平等的朋友来对待，对于学生的表现要最大限度地挖掘他们的优点进行激励评价，使其产生积极向上的情感体验，并在反复的尝试中获得成功，从而自主学习，主动发展。另外，我更深刻地体会到，在课堂上学生是多么需要教师的关怀和赏识，尤其是那些学困生，只要我们要用心地做，就能把他们从课堂的角落里唤醒。让课堂始终洋溢着融洽平等的和谐氛围。因为尊重、理解、关爱是一种对人的关怀，对生命的关注，更是师生心灵的对话。这要比一味的教学知

6、识重要的多！钟爱学习成绩好的学生，也许是老师们的共性。而这往往忽视了学困生的感受。其实那些学困生更需要我们用心去呵护他们，用爱去感化他们，因为他们比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护,他们比其他学生承受着更大的心理压力。所以作为老师一定要充分看到学生的每一点哪怕是很微小的进步，对这种进步及时给予充分的肯定。尤其是对成绩相对落后的学生，对他们来说，每一声真诚的赞扬都是无价宝。比如对待Tom，我经常或把他的作业拿到全班同学面前展示，给予表扬。或让他多次在课堂上表现自己，让他感受到学习的快乐，成功的喜悦。正是在这种不断的鼓励下，他

7、的学习进步了，成绩提高了。也正是由于对所有学生的这份爱心，这份充满情感的关注，才拥有一个良好的课堂教学气氛，和谐的师生关系。