我们认识的数.docx

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1、我们认识的数教学内容：    小学数学苏教版第二册P44-45“我们认识的数”教学目标：1、通过这一实践活动，帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。2、在与同伴合作学习中，帮助学生初步学会与人合作和交流，获得积极的数学学习情感，并初步获得一些数学活动的经验。3、培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学重点和难点：重点：帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。难点：培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学准备：教材自制多媒体课件，不同大小的糖果若干。教学

2、过程：一、导入部分：1、故事导入，激发兴趣：（出示课件）观看数学小故事：古代人计数的小故事，教师边讲解。   故事梗概：用动画的形式讲述计数的发展史，了解数的历史和由来，从古代的结绳计数发展现在的阿拉伯数字。2、师：这就是数的由来。小朋友们，通过前面的学习，我们已经认识了哪些数？今天这节课，我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗？让我们来比一比，看谁能最快和这些数宝宝交上朋友，一定要仔细看，认真听，动脑筋才行哦！二、说一说：1、（出示课件：课本P22教室图及录音）   师提出听的任务：这几个小朋友在说话时

3、用了哪几个数？    （42，75，36，54）提问：这几个数中谁最大？谁最小呀？2、师：你也能用100以内的数来说一句话吗？    学生四人小组互相说一说，集体交流。   指名学生说。3、师示范用2个数说话.     例：今天我在路上共看见了10辆公共汽车，碰到了16个小朋友。     师：你能用2个或更多的数来说话吗？     指名学生说。教师还可示范用基数、序数来说话。例：我们的宿舍里楼共有18层，我家住在第6层。4、想一想：刚才我们说的话中都有什么？     小结：我们刚才说的话中都有数，有了数就讲清

4、楚了，讲具体了，生活中没有数还真不行！5、师示范用年龄来说话，引出年龄这一话题。（出示课件：课本P22全家福图）   问题：小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？还可能是谁？为什么？（出示答案：爷爷）            小明家有一个人，年龄比爷爷小一点，这个人可能是谁？            （答案：奶奶）那你能猜猜奶奶今年多大吗？（62岁）            小明家有一个人，年龄和你们差不多，这个人是谁？（小明）三、猜一猜：1、教师先出示中等大小的糖果和一个透明的小杯，猜一猜：一杯大概能装几

5、粒？    请一学生上台动手验证猜想。2、（出示大糖）提问：如果装这样的糖呢？猜一猜大约能装多少粒？为什么？   动手验证，把装的糖数一数，看看你猜对了吗？3、（出示课件:板栗、大米、黄豆、花生图片）提问：猜一猜装一小杯，以上四种东西什么的数量会最多？什么的数量会最少？（让学生根据自己的生活经验来判断，培养学生初步的数感。）          你是怎么想的？   提问：装什么东西会比装板栗的数量更少呢？为什么？装什么会比大米的数量更多呢？为什么？  （发散提问，开拓学生的思维，培养学生的思维创新能力。）4、师

6、演示：将一杯大米和一杯板栗混在一起，重新用杯子去装，会出现什么样的情况呢？     提供几种可能出现的情况：一杯  一杯多   两杯   两杯多师：到底会怎样呢？请你回家和爸爸妈妈一起做一做实验！想一想：这到底是为什么？5、区间套游戏：  请一个学生在黑板上写下一个两位数，学生当小老师，用“小一些、大一些、大的多、小的多“等语言来描述，教师来猜这个数。  师生玩。  小组内互相玩。四、数一数：师：在校园里、社区里找一找，数一数，你能找到哪些数？下次说给老师听，看谁找到的数最多。五、小结：师：小朋友们,在我们的

7、生活中，处处都有数学，只要你做个有心人，多观察，多思考，你一定能发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？