我们认识的数

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1、我们认识的数教学目标：1、通过这一实践活动，帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。2、在与同伴合作学习中，帮助学生初步学会与人合作和交流，获得积极的数学学习情感，并初步获得一些数学活动的经验。3、培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学重点和难点：重点：帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。难点：培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学准备：教材自制多媒体课件，蚕豆、花生米、黄豆若干一、导入部分：1、故事导入，激发兴趣：小朋友们，我们已经认识了很多数，我来考考你们，玩儿一个接数的游戏，我报一个数，你们

2、快速的接出下一个数。5（）、47（）、50（）、89（）小朋友们接的又快又好，这些啊都是我们认识的数。（揭题）你们知道吗？在很久很久以前，世界上是没有数的，我们的祖先就用石子、小木棍来表示数。如果今天捕到了1只野兔就用1个小石子表示，如果捕到了6只野兔就用6个小石子表示。可是当捕到的野兔很多时，就要拿很多的小石子，很不方便。于是过了很多年，聪明的中国古人发明了算筹，算筹是中国独特的计数工具，它是用木头、竹子或动物的骨头做成的小棍，这就是用算筹表示的1—10，算筹在我国使用了1千多年。直到8世纪，印度人发明了阿拉伯数字，人们发现这种数字非常方便实用，于是，渐渐的

3、阿拉伯数字成了世界上统一的数字。我们现在使用的就是阿拉伯数字。二、说一说：1、师：生活中，数无处不在。这儿的四个小朋友正在用我们学过的数说话呢！听一听，他们说些什么？师：这四句话中，用到了哪些数？（42、75、36、54）师：要没有了这些数会怎样呢？我们来读读看。“我们班有同学”“我家养了兔子”“我家电视机能收到频道”“我们楼里住了人家”问：什么感觉？-3-师：对！有了这些数，可以让我们对这件事了解得更清楚、更明白、更具体！师：白菜老师给大家提了个小小的要求：你能用100以内的数说句话吗？师：现在我也来说一句。“我是王老师，我的年龄比25岁大比30岁小，你们猜

4、我多少岁？”师：你能向大家介绍一下你的年龄吗？师：哦！我知道了，我们班的小朋友有的8岁、有的9岁，都还没满10岁呢！师：你们都知道自己的年龄，谁来介绍一下你家里人的年龄？师：真不错！你们不光知道自己的年龄，还知道家里人的年龄，那现在我就要出一个和年龄有关的问题来考考你们！白云路84号是小明家。1、小明的年龄和我们班一些同学一样大，你猜小明今年几岁？（可能8岁，可能9岁）2、小明家有一个人，今年64岁了，你说这个人可能是谁？生：爷爷，还可能是奶奶师：为什么可能是爷爷，可能是奶奶呢？生：爷爷、奶奶在家里年纪最大。3、在小明家，谁的年龄比小明大得多，比爷爷小得多呢？

5、师：是啊！你们在家里是年龄最小的，才8、9岁，不满10岁，爸爸妈妈年龄中等，一般30多岁，爷爷、奶奶年龄最大，一般有60多岁了。二、猜一猜1、过渡小朋友们，我们已经不知不觉说了很多数了，有了数，我们的生活才更有条理。接下来我们进行一个猜一猜的游戏，小朋友们在游戏中感觉数的多少。2、活动开始。讲述：在小朋友面前有3个筐子，里面分别装着蚕豆、花生米和黄豆，观察一下，哪个个头最大？哪个个头最小？我们今天就从最大的抓起。（1）抓蚕豆：首先请每个同学抓一把蚕豆，数数有几粒？组长用红笔记录下每个组员抓的个数。请几组汇报。怎么会抓得有多有少呢？（手有大小，抓得有松紧。）谁抓

6、得最多？谁抓得最少？（2）抓花生：接下来我们要抓花生米了，在抓之前，小朋友们先来你抓一把花生米会有多少粒呢？（引导先说蚕豆的个数，再猜花生米的个数）把你猜的结果告诉组长。组长用蓝色的笔进行记录。要想知道自己猜的准不准，我们必须进行验证，怎么验证？-3-那接下来，小朋友们就轻轻的抓一把花生米，数一数，看看自己猜得怎么样。出示一个组的统计结果：比一比，这一组哪个小朋友猜得最接近？其实这组小朋友猜的都挺接近的，说明小朋友们非常会观察。我们来比较这组小朋友抓花生米的个数和抓蚕豆的个数，（用（）大于（）说），这组每个小朋友抓一把花生米的个数都比抓一把蚕豆的个数多些，你们

7、也是这样吗？同样是我们的小手去抓，为什么抓一把花生米比一把蚕豆的个数要多呢？小结：因为一粒花生米比一粒蚕豆小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把蚕豆的粒数多一些。（3）抓黄豆：好了，现在我们来看黄豆，想一想，抓一把黄豆比一把花生米的个数多还是少？估计有多少个呢？请把你的估计汇报给组长进行记录，然后再抓一抓，数一数验证一下看自己的估计的准不准。提问：谁来把自己估计的、数的结果告诉大家。你觉得自己估计得怎样？出示一组的统计结果。看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多得多，（齐说）因为一粒黄豆比一粒花生米小得多。（4）刚才小朋友们按顺序抓了蚕豆、花生米和

8、黄豆，我们发现，物体越小，我们一把抓住