开展课例研究小结.doc

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1、开展课例研究小结我校开展“课例研究”最早可以追溯到2008年，当时我们并不知道什么叫课例研究，我们只是考虑教师要花费大量时间写教案，而很少关注教师对教法的思考。为让教师们在备课时关注教法、关注学生，我们允许教师使用电子导学案，但教师必须根据自己的思考添加备注和反思。必须添加设计的体会和感受；反思遇到的问题是怎么解决的、遭到了哪些挫折，当时痛苦的程度怎样，有怎样的感受。从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，用“心”去收集这些“珍珠”，并将有价值的一颗颗的“珍珠”串起来，打造一根美丽的项链。同时，加强集体备课。每个备课组每周必须

2、进行两次集体备课活动，第一次集体备课达成临时性共识——指定一人试教——以试教形成的案例为靶子进行案例研究——第二次集体备课达成最终共识，上课不仅仅是承担这节课的教师在忙碌，而是整个备课组的老师都会参与其中，集中团队的力量和集体的智慧。这可以说是我们进行“课例研究”的“雏形”，也为我们进行“课例研究”奠定了基础。