小学美术中的尝试教学.doc

《小学美术中的尝试教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学美术中的尝试教学人民路小学何宇尝试教学是一种创新的教育模式，在尝试教学理论中，强调学生自主学习，主动参与，自由探究，主张先试后导，先练后讲，先学后教，我认为尝试教学法在小学美术课的意义主要表现在以下三个方面。一、“先试后导”实现了美术教师角色的换位，给了学生展示自己才华的舞台“先试后导”是指让学生根据教学目的先自己进行尝试，教师根据学生的尝试情况再进行指导，强调先让学生试一试，以练习为主的美术课正适合充分运用尝试教学法，以提高课堂教学效果；教师先不讲绘画技法或制作方法，而是让学生自行观察范作，先试着画或试着做，这样一开始就把学生推到了主体地位，而教师则退居“幕后”，对课堂实行监控

2、，及时指导，及时矫正，发挥主导作用。“先学后教，以学为主；先练后讲，以练为主”，充分体现了把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，改变了教师主宰课堂的现状，实现了教师角色的换位，这正是当前实行创新教育所必须的。二、“先练后讲”实现了美术自学能力的培养，给予学生创造思维发展的空间“先练后讲”是指让学生根据自己对教学内容的理解先练习，教师在学生练习的基础上再进行讲解。当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习，根本谈不上动脑筋自学，而尝试教学法将从一定程度上改变这种现象。尝试教学法，从问题开始，经自学自我解决问题，再经讨论才去听教师讲解，是有主体意识的学习。“先练后讲”的教学模式

3、非常符合学生认识事物的一般规律，在其过程中所积累的经验具有深刻性，它不仅使学生学会一些绘画技巧，更重要的是在学会绘画技巧的过程中培养自学能力，掌握思考方法，具有举一反三、触类旁通的作用，达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的目的。三、“先学后教”实现了美术创新能力的培养，给了学生自我实践的机会“先学后教”是指让学生先自学，教师在学生自学的基础上再进行全面系统的教授。尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆去尝试运用绘画技法或进行手工制作。对于没有教过的绘画技法，看不懂的画面效果或脑中还未成形的制作方法，学生能够凭借已有的知识大胆地尝试，通过自学互相讨论，依靠自己的努力

4、去尝试解决问题。这样，学生在不断地尝试中获得新知和能力，注重培养他们试一试的精神。长此以往，便逐步形成了创新精神和能力，不断提高创造美的能力。尝试教学法也能培养同学间的合作精神，合作解决问题，遇到困难还可以相互讨论，相互帮助，只有调动主体的尝试欲望，才能达到尝试的目的。