小学数学教学组织形式设计.doc

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1、小学数学教学组织形式设计第一节、教学组织形式的含义及发展1、教学组织形式的含义2、教学组织形式与新课程变革3、影响组织形式变革的因素第二节数学课堂活动组织形式1、秧田式(1)(2)2、小组合作式3、半圆式4、双翼式第三节合作学习(一)合作学习的概念合作学习的实质：学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。第二节、小组合作式是学生以4～6人为单位围在课桌（几张拼在一起的课桌）周围的课堂教学活动

2、的组织形式。(二)合作学习的优势1、有利于增进学生之间的合作精神2、有利于激发学生的学习动机3、有利于建立和谐平等的师生关系4、有利于形成良好的评价意识5、有利于课程目标的实现(三)合作学习的契机1、要在教学的重难点处组织2、要在教学内容的易混淆处组织3、要在思维的交锋处组织4、要在思维的发展处组织5、要在思维的发散处组织6、要在规律的探索处组织(四)合作学习存在的问题1、组织形式不到位2、合作程度不到位3、评价机制不到位[案例1]《平面图形面积的复习》教学片段：[案例2]《分数的意义》教学片段学

3、生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。[案例3]《循环小数》教学片段：[案例4]《循环小数》教学片段：[案例5]《圆的认识》教学片段：[案例6]《百分数应用题的复习》教学片段：(五）解决合作学习问题的策略1、抓住契机，寻找规律，提高实效2、加强学习，更新理念，提高技能