对待总犯错误的学生，魏书生老师是如何处理的？.doc

《对待总犯错误的学生，魏书生老师是如何处理的？.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对待总犯错误的学生，魏书生老师是如何处理的？     一、犯错误，写说明书。魏老师要求犯错误的学生在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误之前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。二、犯错误，写心理病历。因为有的错误有较深的思想根源，病情较重反复较多，这样就需要采取多种治疗方法互相配合。他认为最有效的就是这种写心理病历的方法。心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。三、犯错误，唱歌。对于像课间休

2、息后上课迟到的小事，又没有深刻思想动机的错误，魏老师就会让学生唱一首歌来解决。四、犯错误，做好事。学生犯了错误，便做一件好事，也有利于纠正错误。在他的班规班法中有的条文就规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃……做好事起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。五、选举“闲话能手”。在每周末，由专门的负责人组织选举。选举时，每人准备好一张微型选票（一般两平方厘米），在10秒钟内把人名写好。得10票以上的同学要批评，要写说明书（每票写100字）。我

3、觉得这个方法很好，用时少，发现问题及时，改正错误期限短，使学生充满信心，向先进学习，目标明确，在下周就可以有行动。六、“说话”接力本。这个本子是专门针对在自习课上说话的学生而设的。这个本子由一位同学承包，如果发现谁在课上说话了，就把这个本子交给他，让他寻找自习课上说话的人，发现了就交给下一位，就这样往下传递。如果没发现就要写1000字说明书，连续3天都没发现的话，要连续写3天的说明书，第4天时还没发现的话就把说话接力本交给承包人。这种方法，魏老师主张结合实际，用一段时间停一段时间，再配合干部监督，学生互助。集体抽检等方法综合应用于维持自习课的纪律，自习课的纪律就一

4、定会好起来。