学困生问题及应对教育措施.doc

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1、学困生问题及应对教育措施学困生是针对学业不良或造成学习障碍、学习无能、学业失能的一种称呼。我认为学困生典型的表现主要还是两类：一是学不会，二是不想学。新课程需要树立“以人为本”的教育理念。素质教育的精髓是不求人人升学，但求人人成功。小学阶段是基础教育的奠基石，因此，作为小学教育工作者，更要加强对学困生的研究，善于发现、关心学困生，使他们都能学有所长。如何应对学生学习困难的问题，有针对性地采取教育措施提出如下个人见解：一、要切实关注和正确对待学困生对于学习成绩优秀生几乎是人见人爱，无论教师、家长、同学之间，学习成绩优秀生一直是处于优势地位。而学困生就没那么幸运，由于他们学习成绩的相对落

2、后及对周围环境的不和谐等因素而往往处于劣势地位。这时的关键是教师将如何对待学困生的态度。那么教师应该尊重、信任、关心爱护而不是冷落甚至以歧视不欢迎的态度对待学困生。教师应平等对待，要加倍关心爱护，不可另眼看待，帮助他们克服自卑心理等不良表现，尽量消除他们的心理障碍及周围的偏见，以激励其争取学习进步的信心和决心。二、深入了解分析造成学习困难的原因学困生大都在学习习惯、学习方法、学习能力、心理及教育等方面存在着一定的问题和障碍，造成他们学习困难的原因是多方面的。有学生智能水平的发挥努力程度、心理压力或缺乏动力等原因，也可能是由于学校教师教学策略、家庭社会环境、人际关系等方面因素的影响。只

3、有找到相应的根源才能采取针对性的，有效的教育措施。三、根据特点因材施教学生的发展是有差异的，学困生的情况是复杂而不相同的。应根据他们的学习基础、各学科成绩等具体情况和表现，特别是根据他们的个性表现，如活泼型、孤独型、偏激型、自卑型等个性特点采取不同的教育措施，既可以从晓理入手，也可以从动情入手，导行或培养意志等方面入手，特别是针对具体学科的学习状况，注意教育过程的阶段和反复，有步骤且耐心地引导，促其向好的方向转化。四、多方配合因势利导作学困生的转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括学生信任的老师、朋友、同学及家长多方配合，以利形成良好的教育环境，因势利导，形成合力，及时改变

4、他们的不利处境，融入和谐的群体，不断取得进步和优良成绩。五、善于发现学困生的优点和闪光点教师要抓住一切有利的教育机会，善于发现学困生的优点和闪光点，要及时和充分肯定他们的优点和得之不易的成绩，激发他们的自尊、自爱和自信，充分发挥其潜能，改进学习方法，增强学习愉悦感，提高学习积极性，增强他们的自我教育能力，锻炼他们与各种困难勇敢斗争的意志，培养他们战胜困难、战胜自我的顽强力量，不断巩固和发展教育成果。总之，要做好学困生的转化工作，全面提高教育质量，必须调动一切积极因素，逐步形成学校、家庭和社会三位一体的教育网络，齐抓共管，通力合作，坚持不懈、持之以恒。通过以“防”和“治”达到一定的目的

5、，进而提高教育教学的目的。让我们时刻记住：热爱孩子，教育好每一个学生是教师的天职。“一份耕耘，一份收获”，只要我们用心付出，相信学困生在老师爱的阳光沐浴下会茁壮成长。