数学教案－十几减6.doc

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1、数学教案－十几减6　　教案示例　　课题：十几减6　　　　1．使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算十几减6．　　　　2．培养学生的抽象思维能力．　　　　使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进行十几减6的计算．　　　　理解用加法算减法的计算方法．　　　　教具学具准备　　　　口算卡片、投影片等．　　　　教学步骤　　　　一、铺垫孕伏【演示课件“十几减6”】　　　　1．口算（出示口算卡片）　　　　6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝　　　　6＋8＝6＋9＝6＋10＝　　　　2．（）里应填几（出示投影）？　　　　6＋（）＝106＋（）＝116＋

2、（）＝12　　　　6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15　　　　6＋（）＝16　　　　二、探究新知．　　　　1．教学例1．　　　　教师出示例1．【继续演示课件“十几减6”】数学教案－十几减6　　教案示例　　课题：十几减6　　　　1．使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算十几减6．　　　　2．培养学生的抽象思维能力．　　　　使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进行十几减6的计算．　　　　理解用加法算减法的计算方法．　　　　教具学具准备　　　　口算卡片、投影片等．　　　　教学步骤　　　　一、铺垫孕伏【演示课件“十几减6”】　　　　

3、1．口算（出示口算卡片）　　　　6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝　　　　6＋8＝6＋9＝6＋10＝　　　　2．（）里应填几（出示投影）？　　　　6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12　　　　6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15　　　　6＋（）＝16　　　　二、探究新知．　　　　1．教学例1．　　　　教师出示例1．【继续演示课件“十几减6”】　　　　提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？　　　　学生说出得数后再指名一学生说说想的过程．　　　　教师出示“13－6＝□”．【继续演示课件“十几

4、减6”】　　　　提问：计算13－6怎样想？　　　　让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程．　　　　2．教学例2．　　　　教师出示例2．【继续演示课件“十几减6”】　　　　提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？　　　　教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算．算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数．　　　　三、全课小结．　　　　引导学生总结十几减6的口算．　　　　随堂练习【继续演示课件“十几减6

5、”】　　　　1．“做一做”第1题，出示投影．　　　　（1）引导学生看图说意，列式计算．　　　　（2）学生填书．　　　　2．“做一做”第2题，加减法对比练习．分组进行．　　　　6＋5＝6＋8＝6＋6＝　　　　11－6＝14－6＝12－6＝　　　　3．“做一做”第3题．学生独立填写，订正时说一说怎样的．　　　　6＋□＝136＋□＝156＋□＝16　　　　13－6＝□15－6＝□16－6＝□　　　　布置作业　　　　练习四第3～5题．　　　　3．11－6＝17－8＝18－9＝　　　　　14－7＝15－6＝16－7＝　　　　4．9＋4＝12－6＝7＋5

6、＝　　　　　11－7＝6＋8＝16－9＝　　　　5．学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？　　探究活动　　游戏：找朋友　　　　游戏目的　　　　使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法．　　　　游戏准备　　　　教师制作如下的数字卡和算式卡：　　　　游戏过程　　　　1．教师发下数字卡和算式卡．　　　　　教案示例课题：十几减6　　教学目标　　1．使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算十几减6．　　2．培养学生的抽象思维能力．　　教学重点　　使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进行十几减6的计算．　　教学难点　　理解用

7、加法算减法的计算方法．　　教具学具准备　　口算卡片、投影片等．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏【演示课件“十几减6”】　　1．口算（出示口算卡片）　　6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝　　6＋8＝6＋9＝6＋10＝　　2．（）里应填几（出示投影）？　　6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12　　6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15　　6＋（）＝16　　二、探究新知．　　1．教学例1．　　教师出示例1．【继续演示课件“十几减6”】　　提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？　　学生说出得数后再指名

8、一学生说说想的过程．　　教师出示“13－6＝□”．【继续演示课件“十几减6”】　　提问：计算13－6怎样想？　　让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指