关于农村小学体育教学的思考.doc

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1、关于农村小学体育教学的思考——临湖小学周庆标当下，在层层高喊“素质教育”之时，农村的体育教学如何开展，是一个值得深思的问题。一面是大喊体育课的重要性，大喊身体素质提高的重要性，强调每天锻炼一小时，健康生活一辈子的理念；一方面是农村小学体育课的教学实际令人堪忧，现状与口号极不相符，科学合理的体育课难以开展。归纳起来，农村体育课教学存在以下问题：1、设施不齐全。农村小学生源少，规模小，教学设施不齐全，条件有限，体育教学的投入仍显不足。首先，场地不规范，无跑道或跑道长度不够，三大球的场地或无或不足，基

2、本无羽毛球场地，乒乓球台极其简陋，甚至高矮大小都不标准，其他的设施基本没有；其次，器材现在已有配备，但仍显不足，更新也不够及时，如上一堂篮球训练课，全班共用少数几个篮球，羽毛球也常常是有球无拍，或有拍无球，乒乓球拍子和球常是自带，许多体育方面需要用的，就农村小学环境可以用的，都缺少或没有。2、师资不配套。农村小学普遍存在体育课师资不配套，将体育课作为副科，分搭给教师，教师未经过专业培训，或培训不够，无基本的体育技能技巧，因此，无法上好体育课。另外，非专业体育教师，对体育课重视不够，体育课常常变成

3、牧羊式，看着学生在操场自由玩，或堂堂都是站站队，做做操，使学生失去体育兴趣，或干脆不上体育，被语数课挤占，充作练习课。我想：国家应将体育教师单独配备，放在教师编制之外，且不得挪用。3、教学内容不系统。小学体育有新的课程标准，没有配套的教材，加之教师不专业，缺乏培训，所以，体育课基本上是教师根据以往的经验，临时编排一些上课内容，随便上上，上到哪里是哪里，或者无内容编排，采用牧羊式，让学生在校园内或操场上玩一玩，就这样日复一日，堂堂如此，久而久之，导致学生养成不良体育习惯，甚至失去体育兴趣。虽然有些

4、有经验，又立志上好体育课的教师，认真编排了一些内容，进行适当的科学训练，但随着年级变化，教师更迭，也变得断断续续。系统完善的体育教材，可以促进体育学科教学有序发展，指导体育教学，科学地培养学生体育知识和体育能力。从体育教学实际来看，亟待体育教材的出现。4、评价体系不完善。科学的评价体系能极大地促进体育课的教学，指导和激励教师上好体育课，彰显教师的教学成果，是对严谨教学，科学训练的肯定。同时，也能发现体育教学中存在的问题，并通过设计解决问题的方案，纠正体育教学中的问题，提高体育教学的质量。现在的体

5、育教学，不要说科学的评价体系，连最基本的都没有，没有了检查、督促与评价，就失去了教学的规范与动力，便形成了体育课可有可无，可上可不上的处境。建立和完善教材、教师培训和评价体系，并加大执行力度，是提高体育教学质量的基本保障。5、保障措施不明确。既运动，就会有运动伤害。学生能力不同，体质不同，准备情况不同，保护措施常有疏漏，难免出现运动伤害。一旦出现，如何处理，没有明确措施，就会挫伤教师的积极性，这是极大的阻碍力量。2014年6月28日