关于跳绳的分层教学反思.doc

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1、关于跳绳的分层教学反思合肥市第六十二中学唐礼群跳绳是一项有着悠久历史的传统体育项目，跳绳的宜处很多，它可锻炼多种脏器，能增强人体的心血管、呼吸和神经系统的功能。此外，跳绳可以训练人的弹跳、速度、平衡、耐力、爆发力，同时培养人体动作的准确性、灵活性、协调性，以及顽强的意志和奋发向上的精神。跳绳花样繁多，简单易学，可简可繁，器械简单，对于场地的要求也不高，可操作性强，现将本人在跳绳教学中的点滴经验反思如下：采用分层教学的方式实施教学，具体的实施过程是:一、学生分层根据学生协调性的不同、跳绳水平的不同，将学生分成A

2、层（基础层）、B层（发展层）、C层（拔高层）三个层次。学生的层次采用动态管理模式，根据学习的过程不断地改变。二、因层施教（1）、目标分层教学对于不同水平的学生给他制定不同的目标，例如：对于A层（基础层）的同学在学习的过程中只要求他们学会最简单的单摇绳，学会正确的摇绳动作和手脚配合的方法，至于速度、个数不做具体要求。对于B层（发展层）的同学要求在速度和个数上有突破，达到一定的目标，并且学会2～3种简单的跳法，如：向后摇绳并脚跳、单脚连续跳、双脚交换跳等。对于C层（拔高层）的同学则要求更高，不仅达到Ｂ层的目标要求

3、，而且要求学会花样跳绳，如：编花跳、双飞、双人合作跳等。（2）、内容分层A层（基础层）的同学学习简单的单摇跳，掌握跳绳的方法，不要求能连续跳多少个，重点解决会跳的问题，这部分的同学占班级比例的20%。B层（发展层）的同学要求方法掌握恰当，姿势正确，能连续跳绳至少达60个/每分钟，学会2～3种简单的跳法，重点解决熟练的问题，这部分的同学占班级比例的60%。C层（拔高层）的同学鉴于基础比较好，接受能力强，协调性好，可安排学习更高难度的动作，如花样跳绳，重点解决拓展的问题，这部分的同学占班级比例的20%。　（3）、

4、指导分层　　教师全面指导，重点兼顾基础层和拔高层的同学。三、评价分层对于不同层次的学生，采用不同的评价方式，如：对于基础层的同学，即使一节课下来收获不大，没有太大的进步也要给予鼓励和表扬，从而让他对自己充满信心，为后面的学习打下基础。对于发展层、拔高层的同学应安排适当的展示和表演机会，从而增强自信心。四、课后反思一段时间下来，同学们都在不同的层次中有或多或少的进步，教学效果明显。但是这种教学方法的不足之处是：由于重点兼顾了基础层和拔高层的同学，对于他们给与了过多的指导，而发展层的人数又占班级人数的大半，因此，

5、有些同学就开始偷懒，积极性没有充分调动起来。总之，让每一个学生都热爱跳绳，并把跳绳作为自己日常的一种锻炼身体的常备手段是学习跳绳的主要目的。