全球变暖与水资源危机.doc

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1、《用“情境-问题”改变传统课堂教学的实验研究》课题之——《全球变暖与水资源危机》教学设计沙文中学邓叶花课标分析1、了解全球变暖的原因，认识全球变暖给人类带来的不利影响。2、了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。教材分析本节教材主要说明了威胁人类生存的两个因素：一是全球变暖，二是水资源危害。教材首先分析全球变暖的原因及全球变暖给人类带来的一系列不利影响，让学生感受到环境保护的重要性，有保护环境的紧迫感，加强环保意识。其次，教材以实例说明水的缺少及污染让学生获取有关水资源短缺和水污染的信息，了解世界及我国缺水和

2、水污染的现状，从而提出合理利用和保护水资源的新问题，养成节约用水的好习惯。学情分析学生的学习优势：对于学生来讲，环境保护、节约用水是电视媒体社会关注的焦点，也牵涉到每个人的自身利益，相对比较熟悉，就在我们身边，随处可见，所以能跳动他们学习的积极性和主动性。学生的差异性：有些学生善于观察生活，善于动脑，关心社会和环境，这些学生对这节内容的学习和体会比较容易，而有些学生了解的就相对少一些，因此学习起来就比较困难。教法分析在教学中要引导学生从多种渠道获取有关信息，电视、电影、报纸、网络等方面均有大量的信息。教师可以提供这方面的资料

3、，当然更应该鼓励学生自己去查找，并进行交流讨论，通过大量的实例说明：因全球变暖、水污染及缺少而造成生态环境破坏，使人类的生存受到威胁等，培养学生的环保意识。学法分析课本从实际的生活环境和现象入手，结合图片、视频进行教学，使同学们感受到水的重要性和紧迫性，进一步唤醒同学们珍爱每一滴水的渴望，并化为具体行动。教学目标一、知识与技能1.认识温室效应导致全球变暖，了解全球变暖给人类带来的不利影响。2．认识水与人类的关系，了解水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。3．认识保护环境、合理利用水资源的重要性，有节约用水的

4、意识；有保护环境、防治水污染的紧迫感。二、过程与方法5在教学中引导学生从多种渠道获取相关信息并进行交流，帮助学生养成节约用水的好习惯，增强环保意识。三、情感态度与价值观让学生树立可持续发展的意识、树立正确的科学观。教学重难点重点：1.全球变暖带来的一系列不利影响2.认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题难点：鼓励学生投身到保护环境、合理利用和保护水资源的科学活动中。课时安排1课时教学准备视频、课件教学方法观察法、交流讨论法、分析法等教学过程教师活动学生活动说明一、设景引入教师播放有关造成全球变暖及水资源危机的资料、图片等

5、。教师提问：大量的事实说明了什么？二、新授课（一）全球变暖教师引导：全球变暖已是大家非常关注的现象。那么全球变暖的原因是什么？全球变暖会给人类带来什么影响呢？师生共同总结全球变暖会给人类带来一系列的不利影响：1.海平面上升2.对动植物群落分布影响3.对农作物的产量和分布类型影响4.对人类健康影响学生观看播放的幻灯片、视频、图片等。学生总结：说明了全球变暖及水资源危机，我们应该保护环境、节约用水。学生看书，讨论、交流学生回答通过图片等，激发学生的学习欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。提高学生的自学能力。5我们应该尽快采取相

6、关措施，应对温室效应带来的全球变暖，保护、热爱我们赖以生存的地球母亲。（二）水资源危机课前安排学生从多种渠道获取有关信息，从电影、电视、报刊、杂志、网络等各个方面获取信息，并课上展示。教师播放有关水资源危机的课件。根据展示信息，安排学生相互讨论、交流问：大量的事实说明了什么？教师总结：缺水已经是一个世界性的普遍现象，据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。在非洲有一半以上的人口缺乏获得安全用水的渠道。我国的水资源匮乏问题也很严重，西北、东北、华北等北方城市已经被迫每日定

7、量、定时供水，而我们贵阳这几年也不时定量、定时供水。我国的饮用水源污染严重,大部分地下水都受到不同程度的污染.问:缺水成为世界性的普遍问题,那么日常生活中我们怎样节水呢?问:造成水严重缺乏的主要原因是什么呢?（水污染）课件问:面对严峻的缺水、污染问题，我们应该怎么办？学生看书讨论、总结教师总结：珍惜每一滴水，采取节水技术，防治水污染，植树造林，合理利用和保护水资源。学生课前准备学生看图片学生看书后回答：（1）缺水原因（2）水污染（3）海洋污染（4）赤潮总结：培养学生收集相关信息的能力。联系实际让学生产生对科学知识的热爱。让学

8、生发现问题，进而解决问题，培养学生阅读理解、分析概况的能力。5水污染是造成水资源短缺的原因之一。而水污染的罪魁是人类自身。人类排放的生活污水、工业污水、工业废水、生活垃圾等污染了水源。不仅河流、湖泊受到污染，同样海洋也受到了污染，赤潮就是海洋污染后所产生的灾害性海洋现象。因此，保护水资源、