以养成教育促小学生心理发展.doc

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1、以养成教育促小学生心理发展童年期儿童的身体发展进入了一个相对平缓的阶段，同时心理发展也进入了一个快速发展时期。虽然我国当前小学生心理健康状况总体上是良好的，但随着小学生生活领域的不断扩展，小学生的心理健康问题不容乐观。目前，已呈现生命意识淡薄、自我意识太强、挫折承受能力太弱的现象。教育的理论和实践都告诉我们，学生之间智力是有区别的，但不是很明显；明显的差异反映在意志品格和行为习惯的养成上。心理学家认为，小学阶段是社会化的关键阶段。也就是说，人的许多心理素质都是在小学阶段形成的，这个阶段正是少年儿童文明行为养成的最佳时期，在这萌芽阶段，撒下什么样的种子，关系着下一代人的成长。为

2、此，我校在本世纪初就确立了以养成教育为重点，培养好习惯为突破口，促进学生心理发展的工作思路。一、以校本教研为途径，促学生心理健康发展学校把对学生的心理教育作为重要工作来抓，做到心理教育与校本教研紧密结合，做到养成教育课程化。学校编写了校本教材《阳光好娃娃文明手册》、《好习惯养成——快乐成长》。并根据学生年龄特征，将教材中内容进行分解，分年级分阶段制订养成目标，做到学校总目标——年级小目标——班级、个人子目标层层紧扣，浑然一体。坚持每周开设一节养成教育课，用课程保证内容的实施与目标的达成，并设立了温馨小屋——心理咨询室、小葵花信箱、知心姐姐心语等，关注孩子的心理健康，及时疏导。

3、二、以培养好习惯为途径，促学生心理健康发展养成教育是培“根”的教育，是发扬人的生命的潜能的教育，是管一辈子的教育。因此，我校从2011年提出每学期培养“三个好习惯”，并以“扬长教育”思想设立了好习惯养成“葵花争章”梯次激励评价机制，培育学生的阳光心态。科学实验告诉我们，一般来说，一个好习惯养成与巩固定型大约需要90天时间，根据小学生的身心发展规律，学生现状和学校的实际情况，我们本着“小一点，近一点，实一点”的原则，从最基础的小事做起，不求多，但求实，不求大，但求好。如上一学期我们设立了“彬彬有礼打招呼；不丢垃圾保整洁；稳步走路不奔跑”三个好习惯。我们通过训练、评估，用正确的导

4、向引领着孩子，帮助他们纠正不良行为，养成受益终身的好习惯。三、以丰富多彩的活动为载体，促学生心理健康发展“真正的有效的教育是让受教育者在没有感觉到你在实施教育的时候，心悦诚服地接受知识、训练，从而受到影响和熏陶。最美的教育是无痕的教育”。因此，我们总是通过各类符合小学生心智模式的丰富多彩的活动，潜移默化使孩子们在快乐的情感体验中不知不觉地受到教育，提升“阳光德育”的育人魅力。让学生在欣赏和自我表演中得到启示，规范自己行为，落实养成教育。四、倡导人人都是心理教师我认为，只有教师阳光了，学生才阳光；只有教师心理健康，学生才有健康的心理。因此，我们把建设阳光的教师团队作为重要任务，

5、把阳光心态，魅力人格，责任人生，做有爱心、负责的阳光教师作为我们的师德主题。要求教师要成为学生行为习惯的榜样和楷模。我们的养成教育，旨在推崇学生快乐、健康、和谐、个性化的发展及打造阳光向上、团结合作的团队精神。通过养成教育，对树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生了积极的影响，从而促进了学生身心的健康发展。