什么是化学教师的“演示实验技能”.doc

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1、什么是化学教师的“演示实验技能” (2012-08-2810:42:13)    进几年来，不少地区教育领导部门和教研机构开展了教师教学技能的训练和评比、竞赛活动。化学教师的演示实验技能的培训、评比和竞赛，也日益受到重视。    化学教师的演示实验技能，应该包括哪些内容？存在争议。有人认为，是“技能”，就是指实验的操作能力，一是能熟练、成功地完成演示实验，二是演示过程所应用的实验基本操作技能规范，能起示范作用。这两项要求确实是非常重要的，但那只是化学教师进行演示实验的最基本要求。教师的实验演示，是完成特

2、定教学任务的一个部分，是为教学目标的达成服务的，不是实验表演，不是只要成功、熟练、操作规范就好。    演示实验技能，是教学技能，教师是否能有效利用演示实验帮助学生达成学习目标，是衡量演示实验技能优劣的最根本的指标。化学教学中的演示实验，其教育、教学功能，可以是：     实验方法、基本操作的示范；     突出显示有关化学事实，为学生提供生动的感性认识素材，帮助学生通过对观察到的事实、现象的分析、归纳、概括，获得理性认识；     显示能帮助学生印证或验证有关化学事实、化学知识或原理的实验事实；   

3、  帮助学生具体了解如何通过实验为探究学习活动提供检验假设(证实或证伪)的证据。     对某一项演示试验而言，往往只是侧重于四项功能中的某一项。但是，无论是完成哪一种类型的演示实验，对教师的演示实验技能，都应该包括下列要求：    （1）演示实验目的明确，能为学习目标的达成提供支持。 演示实验，要说明什么，要帮助学生建立什么化学概念、揭示什么化学原理、培养学生哪些实验操作方法和技能要十分明确；演示过程要引导学生观察什么、思考什么、从哪个角度了解、领悟实验方法要十分清晰地呈现出来。    （2）实验装置

4、、实验操作正确、规范，可见度好，实验现象明显，实验结果符合教学要求。特别要突出显示关键的实验现象，让学生都能注意观察，都能清晰地观察到。    （3）适时地结合实验操作，用简洁的口头语言、体态语言、操作，引导学生自觉、积极地观察实验现象、观摩教师的实验操作，发现、思考实验中揭示的学习问题。    （4）能创造性的使用教材或教学参考书中提供的演示实验内容，能依据自己的教学设计、学校的教学条件进行调整、改进（必要时，能自己设计并成功地进行演示实验），以获得更好的教学效果。