今天天气怎么样.doc

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1、《今天天气怎么样》教学设计【教材分析】小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响。由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解，这是他们学习的基础。然而这些认识又是零散的和不全面的。本课作为第四单元的第一课，不是对某一天气现象的深入了解和研究，而是引导学生从生活角度出发去关注天气现象，了解天气变化，对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。为此，课堂教学中涉及的知识点比较多，以了解和认识为主，多数的活动都是为后面四课的教学做铺垫。【教学目标】（一）过程与方法1、能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。2、能够设

2、计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气。（二）知识与技能1、知道可以用气温、湿度、降水、气压、风向、风力、云量等来描述天气。2、能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。认识常见的气象符号。3、了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。4、知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。（三）情感、态度与价值观1、具有天气意识，学会主动关注天气。2、想知道，爱提问，善思考。3、认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。4、学会关爱他人。【教学重点】懂得天气影响人类的生产生活。【教学难点】认识气象符号，用气象符号记录天气变化。【教学准备】教师：多媒体课件，天

3、气符号设计表学生：彩笔【教学过程】一、导入：1、谈话：同学们都喜欢猜谜语吧！今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜一猜。（课件出示）（1）、千根线，万根线，掉到河里都不见。猜猜这是什么？（2）、“你见过他吗？你没见过，我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它正从那里经过。你见过他吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。”（打一自然现象）2、师：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。天气与我们的许多活动都密切相关。大家想想在什么情况下，你会特别关心天气呢？生汇报：出去游玩时，举行运动会时，外出参观时，……师：有没有家长天天关注天气预报？为什么？生：做好准备，下雨

4、带雨衣雨伞，天冷了增加衣物，天热了减少衣物……2、师小结：天气与我们的生活息息相关，及时了解了天气情况才能做好准备。3、师：大家看，今天的天气怎么样？你能来描述一下吗？二、活动一：讨论交流——获得天气预报的途径及天气预报的内容1、师：明天的天气会怎样呢？（生猜测）师：你怎么知道明天……？（生表述理由：根据今天猜测，看天气预报……）2、师：我们从哪里可以得到关于天气的信息呢？请大家小组内讨论交流。小组交流，汇报。课件展示获得天气信息的途径：看电视、上网查询、电话咨询、看报纸、收听广播、向他人询问……小结：收听或观看天气预报是我们了解天气的主要形式。3、师：天气预报从哪些方面介绍了天气情况呢？指

5、名汇报教师板书：天气情况气温降水风力风向三、活动二：合作设计——设计天气符号，认识常见符号1、师：在生活中，你都见过哪些天气？（生表述各种见过的天气情况）播放各种天气情况的图片，直观感受天气情况。（出示课件）2、师：天气可谓复杂多变。在天气预报时，气象工作者往往采用一些简单、形象的符号来表示天气情况。让我们也来当一次“小小设计师”吧。课件出示活动要求：每人设计一种喜欢的天气情况，用彩笔画在圆形卡片上，也可自行设计其他天气情况。指名读温馨提示：设计的符号要简洁、形象，小组内交流一下你设计的符号表示的意义。3、小组合作设计天气符号。4、展示汇报：学生上前面汇报、展示自己小组设计的各种天气符号，并

6、说说表示的意义。互相评价5、师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己丰富的想象，设计的非常棒。天气预报中常见的天气符号有哪些？我们一起来了解一下。课件出示各种天气符号，了解它表示的天气情况。6、课件出示阿荣旗天气预报的图示，指名说说天气情况，能看懂天气预报。四：小资料：天气预报是怎样做出来的1、师：天气预报为我们提供了未来几天的天气情况，我们可以根据天气预报安排活动做好准备。那么大家知道天气预报是怎样做出来的吗？生谈谈自己知道的天气预报的制作情况。2、视频播放：天气预报是怎样做出来的3、小结：气象工作人员利用各种先进的观测仪器进行观测记录→分析各种数据→做出天气预报4、师：你知道这些仪器发明

7、之前，人们是否也能预知一些天气情况呢？生交流汇报，简单谈谈自己的了解。（蜻蜓低飞，燕子低飞，小鱼跳出水面……）5、课件出示：（1）从植物的反应获知天气预报（图片：松果鳞片张开、含羞草叶子张开速度的快慢）（2）从动物的反应获知天气：出示动物感知天气的谚语，播放课件了解更多的动物感知天气（3）看云识天气：播放课件补充图片资料：天上钩钩云，地下雨淋淋；朝霞不出门，晚霞行千里师：人们把在民间流传的有关天气变化的经验总