从展题到展学档.doc

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1、“中国好课堂”精品展示②从展题到展学  展示环节是课堂中最精彩的部分，但是有的时候，学生的课堂展示只重形式，无法将学习内容落到实处。本期，周刊继续为读者展示“中国好课堂”活动中的优秀课例，看看执教教师是如何巧妙点拨，让学生用多种精彩形式，充分展示自己的学习内容。  授课内容：小学四年级语文《钓鱼的启示》    执教教师：路丽茹    教师单位：山西省襄垣县开元小学  导入新课  师：同学们，老师今天给大家准备了一棵智慧树，希望你们能在本节课中通过自己的努力，让智慧树开出漂亮的智慧之花。  导生：我们一起走进课文《钓鱼的启示》。首先进入独学环节，计时5分钟，独学完成

2、后，请大家自觉进入对学、群学环节。  师：在刚才的独学中，各小组积极投入，很好。老师把第一朵智慧之花送给你们每一个小组。在对学、群学中，第一小组最先完成预展，所以老师把先锋之花送给他们，掌声鼓励！  展示单元一  导生：同学们，心有多大，舞台就有多大，展示就有多精彩！首先，进入我们的展示单元一，哪个小组为我们展示？  导生：我看见第二小组表现最积极了，让我们用热烈的掌声欢迎他们来展示！  组长：请大家随我们一起走进“朗读品析知心路”展示单元，文章字里行间都流露着真情，让我们走进文本，细细品味吧。  生1：（读相关句子）从这一段中，我体会到作者从来没见过这么漂亮的大

3、鲈鱼，作者很得意。  生2：父亲要“我”把鱼放回湖里时，“我”的心情是急切的，也非常不理解。我给大家读一读——“爸爸，为什么，我急切地问道。”  生3：当父亲的话没有商量余地的时候，“我”是伤心、难过的。  师：能说说是从哪里体会到的吗？  生3：从“不容争辩”、“没有商量余地”这些地方。  生4：当“我”决定放生鲈鱼的时候，内心依依不舍。  生5：最后“我”真的愿意放鲈鱼了吗？我认为作者是舍不得放掉鲈鱼的，从“我”一系列心情变化中可以看出，他非常舍不得鲈鱼。  组长：我们的展示完毕，请大家补充质疑吧！  生6：我来补充，我从“乞求”这个词体会到作者非常伤心、难过

4、。  生7：我来质疑——“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我”，父亲为什么要盯着鲈鱼看这么久？  组长：我觉得有两个原因，一是因为父亲也非常喜爱这条大鲈鱼，他在犹豫；二是父亲在想到底该不该放掉，如果放掉，会伤了孩子的心，如果不放，就会违背钓鱼的规则。  生8：我来评价，你们组的朗读和全班形成了互动，品析得头头是道，我送给你们3朵智慧之花。  展示单元二  导生：下面我们进入第二个展示单元，有请第三小组！  组长：“在人生旅途中，我不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的‘鱼’。”这里的“鱼”加上了引号，它指什么？  生1：我觉得这里的“鱼”是指能给生活带来方

5、便的小利益。  生2：我觉得买东西时，售货员阿姨多找的钱就是诱人的“鱼”。  生3：我觉得考试时，老师不小心多给的分数也是诱人的“鱼”。  师：很对！孩子们，说小一点，这些“鱼”是小利益、小好处，说大一些的话，生活中诱人的“鱼”还有很多，像金钱、荣誉、权力、地位等。  组长：34年过去了，“我“从一个沮丧的孩子成为了一个著名的建筑师，父亲告诫我的话依然深深印在“我”的心上。让我们一起来读读父亲告诫“我”的话吧！  （全班学生齐读）  组长：我对这句话的理解是——在道德抉择面前，每个人都知道怎样做是对、怎样做是错，但真正实践起来却很难。就拿钓鱼这件事来说，“我”也知

6、道把鱼放回湖里是正确的，把鱼据为己有是错误的。但是从“我”放鱼时的难过、不舍和放鱼后的沮丧中就可以看出，即使知道应该怎样做，但是真正做起来还是很难的，因为放掉手中的“鱼”就是要放掉个人利益。  组长：我们组还创编了道德儿歌来表达感悟——  你拍一，我拍一，见到垃圾要捡起。  你拍二，我拍二，诚实守信要牢记。  你拍三，我拍三，公交车上让座位。  你拍四，我拍四，见到老师要问好。  你拍五，我拍五，道德实践莫忘记。  （全班响起了热烈的掌声）  生4：我来补充。我的感悟是，在人生的道路上，我们会遇到类似那条鲈鱼一样的诱惑，但我们一定要坚持原则，不为所动，用自己的勇气

7、和力量，实现理想。  生5：我想给大家讲一个我们在四年级品德书上学过的故事，故事叫《许衡不吃无主之梨》，故事告诉我们，一个人生活在这个世界上，随时随地都会面临选择。当面对诱惑和利益时，我们要做到不动心。虽然看起来容易，但做起来很难，我们要从小养成良好的道德习惯。  组长：谢谢大家的补充，请为我们组评价。  生6：你们的展示内容丰富、形式新颖，让我们受益匪浅，为你们送上3朵展示之花。  （其余小组陆续展示，展示过程略）  当堂反馈  师：通过本节课的学习，你们有什么收获，得到了什么启示？请用一句话概括出来。  一组：衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做了什么。

8、  二组：