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时间:2020-02-26
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1、为幼儿创造与人交往的机会有些家长认为,孩子在一起玩是毫无意义的消磨时间,所以孩子想出去找朋友玩时,家长就会找出一些理由阻拦,有意无意地限制和减少孩子与同伴的交往。教师首先要与家长沟通,向家长讲明孩子们一起游戏的重要意义,让家长知道孩子们在游戏中可以学习合作、互助、轮流、分离、学习站在他人的角度理解他人,学习如何与他人共同生活,让家长尽可能为孩子创造与外界接触的机会。如闲暇时多带孩子到公园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩,鼓励孩子不断适应新环境,多与他人交往,可以让孩子邀请伙伴来作客,同时也要允许孩子到别人家作客,多给孩子创造结交小伙伴的机会,千万不要因为嫌吵、怕乱、怕影响到自
2、己的生活,拒绝让孩子的小伙伴到家里来玩,对做客的孩子要热情、温和,尽量为他们营造一个轻松和谐、自主自由的交往环境。作好了家长工作,作为教师,在园里我们要有意创造幼儿之间互相交流的机会,使孩子的交往面得到新的发展。幼儿之间的交往伙伴有一定的选择倾向,那些思维活跃、活泼开朗的幼儿常常能找到游戏伙伴,交流过程中,常能等到一些新鲜的意见,而那些智力发展迟缓、不善表达、不善与人沟通的孩子往往游戏伙伴也很单调、贫乏。作为班级活动的组织者,教师在组织幼儿生活时,应注意观察幼儿的行为,调节幼儿交往伙伴的对象,使幼儿在集体中能积极与人合作、与人交往,这样不但使他们与人交往的心理得到满足,更
3、重要的是从别人那里得到了经验,促进了发展。如:晨间活动时,鼓励孩子们之间谈谈来自幼儿园之外的消息,不善言谈的璐璐带来一叠和妈妈去生态园的照片,我马上拿给大家看,小朋友们争相观看,羡慕地向璐璐问这问那,璐璐则滔滔不绝地向小朋友介绍起照片上的人和景物。区角活动时,除了幼儿自身游戏,选择伙伴以外,教师可注意观察幼儿的游戏情况,人为地干预他们的活动,给孩子创造交往机会,丹丹在角落里捏了一个舞蹈小人,一个人在那里摆弄,我把他带到另一个有三人的游戏小组,对小朋友说:你们看,丹丹的小人捏得多好,你们也做了这么多小动物,可以一起表演节目了,丹丹加入了这个游戏小组的活动。
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