三位数加三位数说课稿.doc

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1、一、说教材本节课的内容是课程标准人教版数学三年级上“万以内的加法和减法（二）”中加法的第一课时，是在学生掌握“个位相加满十，向十位进1”，两位数加两位数进位加法的基础上进行教学的。是学生学习笔算加法的难点。二、说教学目标本节课的教学目标是：1. 让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的进位和不进位的三位数加法。2．使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3．经历三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法。本节课的重点是用竖式计算以及对“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”

2、的理解，这也是本课的难点。三、说教法与学法以学生已学过的知识笔算两位数加法为基础，留给学生充裕的时间，在学习中让学生进行自主探索，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，同时在学生的独立思考和自主探究的基础上迁移类推出笔算三位数加三位数的注意要点。四、说教学过程（一）  创设情境，复习引入在教学新知前，我安排了复习已经学习的两位数加两位数的口算和笔算，几百几十加几百几十的笔算，为学生利用旧知探索新知做准备。根据学生的年龄特点，课前布置让学生了解湿地动物的知识，上课进行简单的讲解，激发学生学习的兴趣。（二）  合作学习，探究新知出示主题图中的“中国湿地部分动物

3、统计表”后，让学生根据统计表中的数据，从不同角度提出问题，培养学生提出问题的能力。例1，例2和例3中的三道例题尽管其中一个加数都是271，但由于另一个加数的变化，就出现了不进位，一次进位等不同的情况。由于有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，三个例题对于学生来说，自主探索计算方法并不困难，所以在教学时，给予学生充分的自主探索的时间和空间。在学生独立尝试计算出结果的基础上，重点归纳出“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”，从而总结出笔算三位数加法的计算方法。（三）  自主练习，体验成功本节课我注重学生的自主练习，所以在每个例题后面都设计了练习题，放

4、手让学生去做，并巩固竖式计算。三位数加三位数不连续进位加教学反思：                当我看到本节课的教学内容时，我想这么简单，学生自己就能解决，于是我就放手教给孩子们，结果真的不出我的所料，他们的兴致很高，通过学习，还给大家提出了在计算时应注意的许多问题，真是让我很是满意。在教学中，我注重练习设计的针对性，优化教学内容。本课教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了几百几十加几百几十的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐；从个位算起的方法。这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。在每个例题的后面我都安排了竖式计算，边讲边巩固新知识。在巩固习题的设

5、计上，安排了改错，还有解决问题，放手让学生去做。这些题都是围绕进位加来设计的，有利于强化学生对进位加法特点的认识，学生能根据进位加计算的方法能较快完成正确的计算。  再次，对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学生已经掌握，这儿主要是让学生利用迁移类推来学习三位数加三位数的不连续进位加的方法，并为后面的三位数加三位数连续进位加奠定基础。因此列出竖式后，先让学生尝试独立计算，再让学生交流算法，培养学生自主探索算法的精神。接下来还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”。 

6、 但是，本节课也存在着一些不足之处，有个别学生不会说算理，还应加强训练。