数学活动课：神奇的算式.doc

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1、神奇的算式活动要求：1、通过分析算式中数字的特点，培养寻找数字规律的能力。2、在观察、发现中感受数字的美，激发对数学的探索兴趣。活动准备：自制电脑软件、计算器。活动内容：一、引入：（略）二、你喜欢的数字算式：（游戏形式）1、在我们的数学学习中，最常见、最常用到的是什么？2、请学生说出一个喜欢的数字，并说说为什么？老师马上写出一个算式，使计算结果全部是学生所喜欢的那个数字。如：“我喜欢数字1”请你算一算：37×3=111“我喜欢数字5”请你算一算：37×15=555“我喜欢数字6”请你算一算：37×18=6

2、66“我喜欢数字8”请你算一算：37×24=8883、观察发现……同学们，请你马上用计算器很快算出结果，然后仔细观察一下这几个算式，你发现了什么？4、总结规律：奥秘在于“37”这个数，因为37×3=111，所以，要想“积”全部是数字几，只要用37乘以3的几倍就可以了。（一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也同时扩大几倍）5、检查掌握：现在你能写出这样的算式来吗？试试看，如果我喜欢数字9，那么算式是：如果我喜欢数字4，那么算式是：三、乘数是11的乘法算式：1、（1）出示算式：12×11=43×11=51×1

3、1=27×11=（2）学生计算。（笔算或口算）（3）观察、发现通过观察这一组算式，你发现了什么？（4）小结规律：两头一拉，中间相加。（不满十的）2、再出示另一组算式：68×11=59×11=78×11=92×11=（2）学生计算（3）观察、发现。通过观察这一组算式，你又发现了什么？（4）小结规律：中间一加，哪一位上相加满十向前一位进1。3、同时出现两组算式，比较、观察、发现、总结规律：头尾不变，相邻数字相加放中间，满十进一头就变。4、这个规律能否应用到三位数、四位数或者是多位数。电脑出示：124×11=1

4、36436653×11=7183学生先算，再说一说规律，加深巩固。5、小竞赛四、练习：五、学生自编有规律的算式：六、全课小结：在数学王国里，还有很多有趣的奥秘，如果你在学习中，发现了什么新的规律，请你在下次的活动中再给大家介绍介绍。七、反思:本课学生学习起来比较有兴趣，虽然对于个别后进生还有一定的难度，但通过学生自己发现，互相讨论，许多思维慢一点的学生也渐渐的掌握了学习方法，渐渐尝到了数学带给他们的乐趣。